Kanalları aracılığıyla
Küçük bir çocuk bir şey tarafından taşınırsa, o zaman buna müdahale etmemek daha iyidir. O zaman sana müdahale etmeyecek. Yanınızda oturabilir, işinizi sakin bir şekilde yapabilirsiniz ya da konuşabilirsiniz - size bile dikkat etmeyecektir. Çünkü 2 yaşın altındaki çocukların dikkati tek kanallı olduğu için, ilginç bir cisme tamamen ve o anda, “görmezler - duymazlar” dedikleri gibi odaklanırlar. Ama eğer hala çocuğu rahatsız ediyorsa, o zaman oyununa geri dönme olasılığı düşüktür - bunun için ruh hali kaybolacaktır. 2-3 yılda dikkat, tek kanallı olmasına rağmen, giderek esnekleşir. Çocuk kendini örneğin sesinize dağıtabilir ve sonra da mesleğine devam edebilir. Daha sonra, yaklaşık 4 yıl sonra, iki kanallı dikkati oluşturmaya başlar (son olarak 6 yıla kadar gelişir). Şimdi çocuk aynı anda iki şeyi yapabilir - pratik olarak bir yetişkin olarak. Örneğin, sizinle konuşmak, işinize bakmak veya bir karikatür izlemek, tasarımcıyı toplamak. Şu anda çocuklar eğitim oturumlarına hazırlar, çünkü talimatlara iyi dikkat ediyorlar. Ancak, 6, 6 yaşındaki bir çocuk dikkatsiz hale gelirse, o zaman sadece yorgun olabilir. Beynini, dikkati sadece bir kanala yönlendirerek aşırı yükten koruyor. Ve yine "görmüyor - duymuyor". Bunun için onu suçlamayın. Günün rejimini daha iyi gözden geçirin - ücretsiz oyunlar ve rekreasyon için yeterli zaman var mı?
Özgür ve istemsiz
Beş yıla kadar, çocuğun dikkati istem dışıdır, yani, yalnızca nesnenin özelliklerinden kaynaklanır, içsel çaba gerektirmez. Yeni, parlak, ilginç bir şey, ne kadar meşgul olursa olsun, çocuğu çekeceğinden emin olabilir. İlk olarak, ebeveynler bu özelliği aktif olarak kullanırlar. Örneğin, distraksiyon amaçları için. Bir yaşında bir çocuk ellerini pahalı bir vazoya doğru çeker ve bütün halini bu oyuncak olmadan nasıl iyi hissetmediğini gösterir. İkna, daha basit bir şeye dikkat etme önerileri yardımcı olmuyor. Geriye kalan tek şey aniden çocuğu kapmak ve pencereye koşarak bağırmak: "Bak, oradaki bir kuşun neye benzediğini." Ve çocuk mutlu ve vazo bozulmadan saklanıyor. Ve akşam yemeğinde performanslar! Çocuk, büyükbabasının kürklü bir şapka ve bir olta ile şapka giydiğini görmekten keyif alıyor ve ebeveynler sağlıklı beslenme ile ilgili tüm tavsiyelere uyuyor, onu besliyorlar (çocuk, tabi ki, büyükbaba hala ördekler), brokoli ve havuç püresi. Ama sonra çocuk büyür, ve ebeveynler de aynı şekilde yorum yapmaya başlar: "Sabah televizyonun önüne daha hızlı giyinmek için koydum. Yani her şey geri döndü ve ön tarafa çekildi ve eğik bir şekilde yukarı kaldırıldı "," Sokakta topu gördüm - etrafa bakmadım, etrafa bakmadım "," Kapının arkasında konuşursa konsantre olamaz ". Bütün bu durumlarda, ebeveynler çocukları dikkatsizlik ve dikkatsizlik için suçluyorlar. Aslında, bunlar çok odaklanmış dikkat örnekleridir. Sadece yetişkinlerin ihtiyaç duyduğu şeylere değil, şu anda çocuğa ilgi çekici olan şeydir. Çocuğun dikkatini yöneten çocuk, sadece yaşamın altıncı yılında ve daha sonra da çok az bir zamanda mümkün olabilecektir. Keyfi dikkat (çocuğun kendisi için ilginç olan şeyden kasıtlı olarak dikkati dağıttığı zaman, ihtiyaç duyulana odaklanır) büyük bir enerji ve zihinsel güç harcaması gerektirir. Böyle anları kaçırmayın - çocuğunu yaptığı şey için övün. Onların dayanıklılığı ve iradesiyle şaşırdıklarını (herkesin bir film izlediğinde büyükannesine bir kartpostal çizin ve çizin - bu gerçekten bir eylemdir) ve bu özveriyi destekleyin. Çocuk çabalarının boşuna olmadığını bilecek ve gönüllü dikkatin daha fazla örneğini göreceksiniz.
Dikkat çekmek
Bir yandan, dikkati geliştirmek için özel bir çaba yoktur. Ailede yetişen ve normal bir çocuk yaşam tarzına yol açan bir çocuk, gelişim kendi kendine devam eder. Ama hepsi aynı, çocuğun kiminle ve ne kadar iletişim kurduğu, nereye gittiği, hangi oyuncakların oynadığı ile ilgili yetişkinlere bağlıdır - bu yüzden tüm bilişsel işlevlerin gelişimindeki etkimiz açıktır. Örneğin, doğaları seven ebeveynler daha dikkatlidir. Ne de olsa, tüm gözlemlere özellikle dikkat ederseniz, doğayı gözlemlemek mükemmel bir gözlem gözlemidir. İlk başta, yetişkinler şöyle der: "Bu yaprakların ne kadar sararmış olduğuna bakın, çiçeğin ne kadar hızlı çiçek açtığına bakın," ve daha sonra çocuk bu sürece dahil olur ve yetişkinlerin ilgisini çekmeden kalanları bile bulur. Dikkatin gelişimi, kaç ebeveynin çocuklarıyla konuştuğundan da etkilenir. Konuşkan ebeveynlerin çocukları gönüllü dikkatten daha kolay ve hızlı öğrenirler. İki anne çocuklarına albümleri, kalemleri veriyor ve bir desen çizmeyi teklif ediyor. Birincisi sadece onun yanında oturuyor, ikincisi ise bir konuşma ile çizim sürecinin tamamlanmasına eşlik ediyor. “Ne büyük bir desen, ilk önce kenarları boyayalım, sonra merkeze gidelim ... İşte böyle oldu. Peki, göster bana ... "). Fark nedir? Bir fark var. İkinci anne, böyle basit bir şekilde çocuğun önemli dikkat becerilerini oluşturur. Talimatı dinlemeyi ve seans boyunca tutmayı, öğretiyi daha küçük parçalara ayırmayı ve eylemlerinin sırasını basitten karmaşıklığa kadar geliştirmeyi öğretir ve ayrıca kendi kendini kontrol etme becerileri kazanmasına yardımcı olur. Tabi ki bu, çocuğun herhangi bir mesleğinde katılmanız, tavsiyede bulunmanız gerektiği anlamına gelmez, ancak 4-5 yıl gibi bir çocuk için bu tür ortak “dersler” çok yararlı olacaktır. Kısa bir süre sonra yaptığı konuşma üzerine yorum yapmaya başlar, sanki bir konuşma ile kendisine yardım eder gibi (“Kırmızı bölüm beyazla birleştirilmelidir ... Tamam, bunu sonra yapacağım, ve şimdi…”) Aktif öğrenme zamanı geldiğinde (6-7 yıl) talimatlar tamamen sözlü olacak, çocuk dış bir yorum yapmadan talimatları takip etmek için dikkatli olmayı öğrenecektir.
Faydalı oyunlar
Dikkat çekmek için birçok oyun var. Onlar yetişkinler için çok basit ve çocuklar için büyüleyici. Bir oyuncak bul. Yetişkin oyuncağın karakterini verir (büyük, tüylü), çocuk odada bulmalıdır. Daha büyük olan çocuk, daha zor olan görevler olabilir. 5-, 6 yaşındaki bir odaya değil, daireye bakmayı teklif edebilir - ve hatta çok büyük bir konu bile. Ne değişti? Sokaktan ya da anaokulundan bir çocuğun gelişine, ev ortamında bir şey değiştirin (öne çıkan bir yerde duran saatleri kaldırın, peçeyi yatağından çıkarın, çiçekleri yeniden düzenleyin). Çocuğun buna dikkat etmemesi halinde, sorun ve düşünmesine izin verin. Bu durumda da, onun için bir değişiklik bulursanız, o zaman oyunun kurallarını biraz değiştirin. Önceden, onun için bir şeyin değişeceğini söyleyin ve sonra bu değişiklikleri bulmanızı öneririz. Bana bak. Bir dakikalığına birbirinize bakıyorsunuz, sonra da geri dönüp soruları tek tek soruyorsunuz: "Hangi rengi çoraplarım var?" - "Hangi düğmelerim var?" Böyle bir oyun anne birazcık verir ve her şeyi karıştırırsa daha eğlenceli olur. Fuların altında ne var? Bu sadece bir oyun değil, aynı zamanda dikkat miktarını belirlemek için de bir test. 7-10 küçük eşya al, onları ört. Ardından 3 saniye boyunca açın ve çocuğa bu süre boyunca gördüklerini ismini söyleyin. 4-, 5 yaşındaki genellikle bir konu (bu yaş için norm) çağırır, 6 yaşındaki 2-3 denekleri görmek için yönetir. Bir yetişkinin ortalama dikkat süresi 7 nesnedir. Beni engelle! Bir çocuk bir şiir öğrendiğinde, ona müdahale etmemeye çalışırız: TV'yi kapatın, sessizce konuşun. Ama bazen tersini yapmanız gerekir - girişim yaratın. Televizyonu açın ve kafiye öğrenin, bu tür engellere odaklanmaya zorlayın (elbette, televizyondaki neyin çocuk için çok çekici olmamalıdır).
Özel bir durum
Çocuklarda dikkatin ihlali, yüzlerce yıl önce psikologlar tarafından tanımlanmıştır, ancak şimdi DEHB (dikkat eksikliği hiperaktivite sendromu) tanısı daha sık karşılaşılmaktadır. Bozukluğun nedenleri tam olarak anlaşılamamıştır - bir kural olarak, her çocuğun olumsuz etkenlerin bir kombinasyonu vardır. Birinde, doktorlar, eğitimciler ve psikologlar birleşiktir: sendromun temeli, beynin yapısı ve işleyişinin özellikleridir ve yetiştirilmedir. Bu yüzden dikkat eksikliği ile "mücadele" ve artan aktivite çalışmayacak. Çocuğu anaokulunun ve daha sonra okulun koşullarına uyarlamak için, bu gelişim özelliklerini dikkate almak gerekir. Bu bozukluğu olan çocuklar birbirlerinden çok farklı olabilirler (bu nedenle sendrom polimorfik olarak adlandırılır), fakat hepsinin benzer özellikleri vardır. Dürtüsel, davranıştaki keskinlik, yüksek motor aktivitesi ve konsantre olmamadır. Ve ihlal, bu tür davranışların tüm durumları olarak düşünülmemelidir, ancak sadece bu özellikler, çocuğa sürekli olarak, konumdan bağımsız olarak ortaya çıktıklarında ve kendisi ve başkaları için problemler yaratırken. Çocuk işi başlatır - ve hemen bırakır, bitirmez. Bazen 6, 6 yaşındaki çocuklarda bile, sözde bir alan davranışı söz konusudur - çocuk hemen karşısına çıkan her şeyi ele geçirdiğinde, hemen fırlatır. Motor aktivitesinin bir amacı yoktur: döner, koşar, tırmanır, tablodaki nesneleri hareket ettirir, açıklamalara cevap vermez. Çoğunlukla bu tür çocuklar tehlike sinyallerini fark etmezler: Arabaların trafiğinden önce yolun üzerinden atlayabilirler, suya daldılar, yüzemezler. Ve hatta kendi deneyimleri bile onlara öğretmez - bir dahaki sefere aynı şeyi tekrarlayabilir. Bir çocuk genellikle sokakta, bir anaokulunda bir şeyler kaybeder, bazen evde bir ev bulamaz - ve sonra sinirlenir, ağlamaya başlar, kaprisli olur. Konsantrasyon gerektiren zorunlu bir şey yapmaktan hoşlanmaz. Birkaç çocukla oynarsa, sürekli olarak çatışmaya girer, çünkü kuralları nasıl takip edeceğini, nasıl düzenleyeceğini ve müzakere edeceğini bilmez. Bir yetişkinin bir şeyi sorması, son kesintileri dinleyemez, tartışır, bakış açısını ifade eder ve sonra tekrar sorusuna döner. Elbette, bu tür çocuklar çok rahatsız edici olsa da, normal eğitim yöntemlerini onlara uygulamak imkansızdır. İkna etme, azarlama, bu ya da bu eylemin tehlikesini yaşamdan örnekler üzerinde gösterme - bunların hepsi işe yaramaz. Kapsamlı tıbbi, psikolojik ve pedagojik yardım gerektirir. Ancak ebeveynler dikkat eksikliği olan çocuklarla çeşitli iletişim kurallarını bilmelidir. Aşırı aktivitelerini barışçıl bir kanala yönlendirin. Saldırgan olmayan spor aktiviteleri (yüzme, atletizm, akrobasi) çok faydalıdır, çocukların potansiyellerini fark etmelerine yardımcı olacaktır. Çok fazla aktivite, eğlence, iletişimden kaçının - bu çocukların sakinleşmesi, normale dönmesi zor. Talimatlara kademeli olarak alışkın, iki kelimeden tam anlamıyla. Zorlukla ilgisi olmayan çocuklar uzun talimatlara katlanırlar (ve onlar için uzun - 10 kelimeden fazla), onları hiç duymazlar. Yani, kısa ve net bir şekilde, daha az uzun açıklamalar var. Okul çağındaki birçok çocukta belirtiler yumuşatılır, pratik olarak algılanamaz hale gelir ve öğrenme ve iletişim ile etkileşime girmez. Çoğunlukla, bu ebeveynlerin liyakati, bu yüzden mümkün olduğunca erken başlamalıdır.