Yazarın, çocukların erken gelişimine ilişkin yöntemlerini kullanırken, büyüyen ve gelişen organizma için sürekli bir fayda - korkunç bir şey olmadığı görülmektedir. Bununla birlikte, son birkaç yıldır çocuk psikoterapistleri, farklı ve kardinal olarak zıt görüşlere bağlı kalmıştır. Yine de - çünkü onlar için resepsiyonda çocuk ruhsal bozukluklarında hiç bulunmayan minik bebekler giderek artmaya başladı. Doktorlar, bebeklerin erken gelişimi için geliştirilen bu teknikleri tamamen oybirliğiyle suçluyorlar. Ancak çocukların beyinleri her zaman annelerin büyüyen bir çocuğun başına geçmeye çalıştıkları bilgi miktarına ayak uyduramamaktadır. Genç anne uyur ve bebeklerinin hala beşikte ne kadar yalan söylediklerini herkese onlardan sayma ve hecelerle okuma yeteneklerini hayrete düşürür - ama bu beceriler gelişmeye değer, ve birazcık sonra, zihinsel problemlerle mi?
Genellikle "erken gelişim" hastalığı büyük şehirlerde yaşayan kadınlar tarafından hastalanır - sonuçta bilgiye ve daha fazla fırsata daha fazla erişim vardır. Anne, parkta bebekle yürürken ne kadar sıklıkla, üç yıl içinde çocuklarının oldukça yeterli ve açıkça okuyabildiğini ve hatta basit bir hesabı bile bildiğini söyleyen gururlu ebeveynleri dinlemeye zorlanır. Daha sonra, bir gönülsüz gibi hissetmeye başlarız - sonuçta, çocuğumuzu okuyup yazmayı öğretemeyiz, bize kitap ve diğer kaynaklar tarafından sunulan fırsatlardan yararlanamadık. Eve geldikten sonra, internet üzerinden mümkün olan tüm erken gelişim yöntemlerini çirkin bir şekilde indirdik, mutlu annelerin yorumlarını okuduk ve programların temellerini çocuklarının hayatlarına tanımaya başladık. Tabii ki, Vitenka'nın yan kapıdan okulda mükemmel bir öğrenci olmasını istemiyoruz ve chashushko'muz iyi.
Ancak, bu durumda gururlu kelime "gelişme" tamamen uygun değildir. Çocuğun kişiliklerinin oluşumunu erken yaşlardan itibaren etkilemeye başlamaya çalışıyorsunuz: fiziksel, zihinsel ve elbette entelektüel. Ve erken gelişim pratikleri yapan sözde "okullar" ın, ikincisiyle hiçbir ilgisi yok - genellikle, sadece, çocukların, okulun ilk sınıflarında öğrenmeleri gereken bilgiyle ilgilenmeye çalışırlar. Fakat bunun gelişme ile hiçbir ilgisi yoktur, çünkü tam tersine, başlarını yeni bilgi ile doldurma sürecinde engel olan çocukların gelişmesidir. Ancak ebeveynler bunu anlamıyorlar - sadece elit bir eğitim kurumuna kabul edilmek için sınavları geçtiklerinde, ödevleri tamamlama ve öğrencilerin sıralarına başarılı bir şekilde katılma şansını yakalayacak olan çocukları olduğunu anlıyorlar.
Yazarların çocuklarının erken gelişim yöntemlerini zikrettiği okulların başarısının patlaması, okul öncesi kurumlarının öğretmenlerinin oybirliğiyle üç yıl sonra bir çocuğun gelişmesine başlamak için çok geç olduğunu beyan ettiği yirminci yüzyılın ortalarına düşer. Mumyalar başlarını yakaladılar ve kayıp zamanı telafi etmek için acele ettiler ve anketler yazarlara ve teknik yardım geliştiricilerine döndü. Şaşılacak bir şey yok: Çocuğun bir dahilik, bir çocuk dahisi olacağına söz verdiler. Burada ve yüksek sesle umut vaat eden sloganlara sahip genç ebeveynler vardı. Genellikle "okullarda", her şeyden ana şey olan temel olanı seçmek için birkaç yöntem kullanıldı. Sevilen yazarın teknikleri arasında Nikitin ve Montessori, Tyulenev ve Zaitsev'in programları vardı. Ama bu doğru yaklaşım mı?
Bu yazıda size en ünlü yazarın erken gelişim yöntemleri nelerdir, onların artıları ve eksileri nelerdir ve nelerdir?
Fransa vatandaşı olan Bayan Montessori, tüm hayatını zihinsel engelli çocukların rehabilitasyonu ve eğitimine adadı. Bu tekniğin yazarı oldu, egzersiz envanteri, çocuk kalemlerinin ince motor becerilerini geliştiren karton, küp ve kartlardan özel olarak tasarlanmış çerçevelerdi. Bu her zaman çok önemliydi, çünkü parmağın en ucunda bulunan sinir uçları, beynin konuşma merkezini harekete geçirebilir. Derslerin bir sonucu olarak Maria Montessori'nin yöntemi ile, sapmalara sahip çocuklar hızla konuşmayı ve okumayı ve yazmayı öğrendi; bunların hepsinde, sağlıklı yaşıtlarından çok daha hızlı bir şekilde oldu. Bu teknik mükemmel sonuçlar verdikten sonra, Montessori bunu normal, sağlıklı bebeklerin gelişimine sokmaya karar verdi. Bugüne kadar, Montessori metodu üzerinde çalışan bütün okullar var ve her yaştan ve farklı bilgi düzeylerinden birçok çocuğu eğitiyorlar. Aynı zamanda, daha yaşlı, tecrübeli çocuklar, genç arkadaşlarına kendilerinin uzun süredir sahip oldukları şeylere yardımcı olmaya çalışıyorlar. Çıkarma ve ilaveli çocuklarla en basit görevler, kaotik bir düzende ince bir ip üzerinde bulunan renkli boncuklar sayesinde anlar. Ama Montessori'nin tekniğini kullanarak özel olarak tasarlanmış kartları kullanarak nasıl okumayı öğrenebilirsiniz.
Bununla birlikte, bu tekniğin rakipleri vardır. Örneğin, Elena Smirnova adlı okul öncesi çocuklarının psikoloji laboratuvarının başkanı, Montessori metodu hakkındaki görüş olumsuzdu. Bu tür derslerle, öğretmenlerin konuşma etkileşiminin ve çocukların fantezilerinin gelişiminin önemini tamamen unuttuğunu savunuyor. Sonuçta, bu tür derslerde çocuk sadece duygularını ve duygularını, hayal gücünü gösteremez - tüm hesaplamalar ve hesaplamalar için zamana sahip değildir. Fakat çocuğu iletişimin duygusal yanından mahrum bırakırsanız - bu, ruhsal bozukluklar gibi ciddi olumsuz sonuçlara yol açabilir.
Geniş çevrelerde bu tekniğin ismi vardır - yeteneklerin etkili gelişimi için geri dönüşümsüz yok olma fikri - veya kısaltılmış "NUVERS". Bu düşüncenin özü, bebeklerin üç yıla kadar aktif olarak gelişebilmeleridir - ve eğer bu çağa kadar ebeveynler bebeğe çok az bilgi ve çaba sarf ettiyse, o zaman gelecekte artık olmayacaklardır. Çocuğun kişiliğinin gelişiminde bir yağ kesiği koymak mümkün olacaktır. Bu Nikitin teorisinin özüdür.
Nikitina çalışmalarına kendi çocukları ile başladı. Sınıflar yapmak için, her çeşit küp ve plak seçtiler, çocuklar için mantık geliştirmeye yönelik görevler. Bununla birlikte, bu her şey bitti, çünkü Nikitins'in gelişimindeki anahtar fiziksel gelişmedir. Çocuğun vücudu çamaşırlarla yüklenmemelidir (gereksiz bir şey değil!), Bebeğin beslenmesinde düşük kalorili gıdalar hakim olmalıdır - ve sonra kendisine verilen tüm görevleri çözmesi daha kolay olacaktır.
Ancak, ilk bakışta oldukça uyumlu olan bu sistemin kendi önemli dezavantajı var - Nikitins bebeğin fiziksel gelişimi ve zihinsel indekslerini yükseltmek için, ancak önceki yöntemde olduğu gibi hayatının duygusal tarafını çok nadiren koruyabilen entelektüel endekslerini yükseltiyor. telafisi mümkün olmayan sonuçlar.
Ama en ilginç şey diğeridir. Birden çok kez, erken gelişim çeşitli kurumları belirlemeye çalıştı: özü nedir, bu tekniğin tuhaflığı nedir, Nikitins çok güçlü bir şekilde beslenir? Ancak, evli bir çift tarafından yapılan açıklama talepleri, bilinmeyen sebeplerle reddedilmiştir. Buna ek olarak, Nikitins'in çocukları bile ebeveynlerinin sunduğu gelişim yöntemi hakkında ayrıntılara girmek istemiyorlar. Daha da fazlası - Nikitin'in torunlarından hiçbiri bu yöntemi bebeklerinde denedi. Muhtemelen, bunun nedeni, metodolojinin izlenmesi sonucunda, çocukların nihayetinde hangi öğretmenlerin konuştuğu konusunda dahice olmadıklarıdır. İnsanlar eğitiliyorlar, ama gökyüzünden yeterince yıldızları yok - bu kadar belirsiz bir amaç uğruna bir çocuğu böyle yoğun ve yoğun uğraşlara maruz bırakmak buna değer mi?
Bütün anneler muhtemelen "Zaytsev küpleri" ve sihirli özellikleri hakkında duymuşlardır. St. Petersburg'daki bir öğretmen, çocuklara erken tırnaklardan okumayı öğretmek için kendi yöntemini geliştirdi. İnovasyon, Zaitsev'in genel olarak varsayıldığı gibi, ancak depoda yer alan dil yapımının ana ünitesini hece olarak görmemesi gerçeğinde yatmaktadır. Depo nedir? Ya bir ayakta sesli harfin ve bir sessiz harfin veya bir sessiz harfin (yumuşak veya sert bir işaretle) ya da sadece tek bir harfin birleşimidir.
Zaytsev bu küpleri küplerin yüzlerine yerleştirdi, bu sayede çocuğun ilk sözlerini öğrenmeye ve okumaya başladı. Tüm küpler, hem renkli hem de dolguda tamamen farklıdır. Yani, eğer küp "sönük bir sesi" açıklarsa, küçük tahta çubuklarla doldurulur. Ancak "çınlayan" küpler, yüksek sesle çalmak için küçük boyuttaki metal kapaklarla doldurulur. Küpün nutrialarında çan veya çan varsa, kenarları sesli harflerle etiketlenir. Böylesi bir ayrılık, çocuğun sesli harfleri sessizden mümkün olduğu kadar çabuk ve sağır olan seslerden ayırmayı öğrenmesine yardımcı olur.
Çocuğunuz üç ya da dört yaşındaysa, onu Küpler Zaitsev ile tanıtabilirsiniz - çocuğun ilk birkaç oturumda tam anlamıyla okumayı öğrenmesine yardımcı olurlar. Daha önce başlamanın bir anlamı yoktur - her şeyden önce, çocuk zaten seslerin sesini kolayca hatırlar ve onları nasıl ayırt edeceğini bilmesine rağmen, bu seslerin kelimelerle birleştirilebileceği, onun okuyamayacağı kadar anlaşılmaz kalır. Zaytsev'in küpleri bir çocuğun sunulan tüm depoları öğrenmesine yardımcı olabilir, ancak bu yapılmalı mı? Sonuçta, okula geliyor, çok sıkı olacak. Yeniden okuma sanatı yeniden öğretilecek - ve bu çok basit değil.
V. Tyulenev ve onun metodolojisi
Ve geçişi ile kesinlikle şaşırtıcıdır ve öğretmen Viktor Tyulenev'in çocuk yaratılmasına giriş için önerilen yöntemin sonuçlarıdır. Kendi çocuklarına yaptığı pedagojik deneyler, anneler için saygı göstermesi gereken - çocuklarının kötü yapmadığı için. Yani, teknik gerçekten faydalıdır.
Tyulenev'in metodu, erken çocukluk dönemindeki ebeveynlerin, her türlü kart, masa, insanlık dahilerinin portreleriyle çevrili olması için çocuğa bakmaları gerektiğidir - böylelikle çocuklar entelektüel bilimsel karakter ortamında büyüyorlar.
Viktor Tyulenev'in çocukları için erken gelişim yöntemi gerçekten sonuçlara yol açıyor. Zaten çocuklar bir sınıfa okumayı öğrenirler ve hafızaları o kadar gelişir ki hayatın ikinci yılına göre en karmaşık şiiri kalpten alıntılayabilirler.
Sonuç olarak, ebeveynler meraklarını komşularının meraklı gözlerinden gizlemeye başlıyorlar ve prestijli lyceuma nereye para alacaklarını düşünmeye başlıyorlar, çünkü onların küçük dahileri basit bir okulda öğrenmek zorunda değiller.
Ancak, yakında ebeveynler bu yöntemin çocuklarında bıraktığı "işareti" fark edeceklerdir. Sonuçta, böyle yükler boşuna geçemez. Bebek, bahane olmadan, kaprisli ve zararlı olmak için ağlamaya başlar ve annenin bu gerginliğin gerçek nedenini bulması çok zorlaşır.
Psikologlar, ebeveynlerin çocuğun “yetişkin” becerilerini hızlı bir şekilde öğretme isteğinin bir dereceye kadar, yetişkinlerin çocuklukta oynamak istemedikleri, küçük bir çanak düzenledikleri veya çocuklarına bir kukla tiyatrosu düzenledikleri gerçeğiyle belirlenir. Kitabı boş zamanlarında okumak daha kolay. Sonuç olarak, çocuklarının kendileri bu "erken gelişme" den muzdarip.
Buna ek olarak, uzmanlar üç yıl içinde değil, okumayı öğretmekle ilgili yanlış bir şey olmadığını söylüyorlar, ama beşte - zayıf çocuğun ruhsallığı için o kadar yıkıcı değil. Evet, ve neden "Ladushki", "Soroki-Ravens", mitten ve Kolobok hakkında masallar, modern ebeveynleri şu ana kadar memnun etmiyorlar? Çocukların bu alayının zaman değerine adım atma arzusu mu?