Çocuk gelişiminde oyunun rolü

Bir çocuğun kendi başına ne kadar zaman geçirmesi gerektiği ve bir takımda ne kadar zamana denk olduğu konusunda kesin bir kural yoktur. Oyun, herhangi bir çocuğun ana faaliyetidir. Bir yetişkin kişi için olduğu gibi, favori eğlence etkinliklerinde iş ve sınıflar. Ve tüm yetişkinlerin bu ya da bu mesleğe ne kadar zaman ayırmaları gerektiğine dair tercihleri ​​vardır, bunu biriyle ya da biriyle birlikte yapın ve çocuklar o an için onlara daha yakın olan oyun formunu sezgisel olarak seçerler. Başkalarıyla karşılaştır, belli bir şekilde oynamasını sağla, tabii ki buna değmez. Ancak bu, çocuğun hangi oyunları tercih ettiğini, nasıl oynadıklarını hiç dikkate almamak anlamına gelmez. Oyun çok ciddi bir meseledir ve onun formları sadece çocuğun doğasına bağlı değildir, ancak oyun aktivitesinin kendisi de oluşumunu doğrudan etkileyebilir. Oyun yoluyla, küçük bir kişi kişiliğini geliştiriyor, yetenekler ortaya çıkıyor, hatta çocuğun nasıl ve nasıl oynadığı doğrudan yetişkin yaşamını etkiliyor. Bu yüzden çocuk oyunlarına özel dikkat gösterilmelidir. Her oyun kendi zamanına sahip
“O kadar çekilmez!” Yarım yıl bile değil, her zaman diğer çocuklara ulaşır, onlarla oynamayı sever. ” Ebeveynler çok küçük bir çocuk hakkında konuşurlarsa, büyük olasılıkla dışarıya çıkıyorlar. Yaklaşık 2.5-3 yaşındaki bir çocuk, akranlarıyla oynayamaz. Elbette, diğer çocuklara ve oyuncaklarına ilgi duyabilir, ancak tam anlamıyla bir oyun diyemez, çünkü aktif iletişim yoktur. Çocuğun 1,5-2 yaşına kadar olan oyunları spontan olarak adlandırılabilir, yani bu noktada dikkatini çeken bir noktaya kadar oynar. Bu nedenle bu çağdaki çocuklar kendi etrafında tam bir tarar yaratırlar: bir oyuncağı alıp onunla biraz oynamış olması, dikkatini istediği başka bir nesneye derhal değiştirir. Aynı yaşta, bir çocuk diğer insanların oyunlarının ardında (ama uzun süre değil) gözlemleyebilir. İki ila üç yıl arasında, çocuklar oyuncaklarla ya da sözde paralel oyunlarla oyuna daha çok çekilirler, çocuk kendisiyle oynadığında, fakat diğer çocukların yanında. Bu özellikle anaokulu grubunda veya oyun alanında belirgindir. Bütün adamlar kendi başlarına bir şeyler inşa ediyorlar. Bazen çocuklar kesişir ve bariz olarak birbirleriyle etkileşir, ama çocuğu mahkemenin diğer ucuna götürmek o kadar kolay değildir. Biri orada ilgisiz olacak. Herkesin bir araya gelmesini sağlamak ("Tüm arabaları toplayalım ve büyük bir garaj inşa edeceğiz) kolay olmayacaktır, bu durumda yetişkin kendisi de oyuna girmeli ve süreci yönetmelidir." Bu yaşta çocuklar nasıl anlaşmalı, kural koymalı, güçlü temaslar kurmalı Paralel oyunda, sadece bu şeyleri öğreniyorlar.

Çocuklar için oyunların geliştirilmesinde yeni bir aşama, ilgili oyunlar. Bu aşama genellikle üç yıl sonra başlar. Çocuklar arasında oyuncak alışverişi var, birbirlerine oyunlarını anlatıyorlar, kısa bir süreliğine harekete geçiyorlar, bir başkası tarafından organize ediliyorlar, ama genel hikaye ve belli kurallar orada. Her çocuk uygun gördüğü şekilde oynar. Ve 4 yıl sonra, toplu oyun becerileri var. Çocuklar bir grupta toplandıklarında ve oyun için belirli kurallar belirlediklerinde, hedeflerine uyun ve hikayeye sadık kalın. Böyle grup oyunları herhangi bir spor, bilişsel, rol oynama olabilir, ancak herhangi bir etkileşim ve toplu bir başlangıç ​​olabilir. Ortak bir sonuç elde etmek için, her çocuğun bir yere yol vermesi gerekir. Ve bu, şüphesiz, zaten önemli bir başarıdır. Önceki tüm oyunlar devam ediyor. Durumuna bağlı olarak, çocuğun ruh hali bazen onlara geri dönebilir.
Ana değerler
Çocuğun sadece diğer çocuklarla oynamayı ve yalnız kalmak için zaman harcamayacağını düşünürse, ebeveynler neredeyse hiç şikayet etmez ve endişelenmez. Aktivite, sosyallik, yaşamda başarıyı sağlayan özellikler olarak kabul edilir, çünkü sosyal çocuklar her zaman neşeye neden olurlar. “Nerede olursanız olun, hemen arkadaşları vardır, hemen bir şeyle ortaya çıkabilir,” “Ne kadar akıllı ve konuşkan, altı yaşındayken bile ne söyleyeceğini ve ne söyleyeceğini” diyor yetişkinler. Evet, çeşitli durumlarda iletişim becerilerini geliştiren ortak oyunlardır, davranışlarını planlama becerisi. Kişinin sadece başkalarının nasıl oynadığı ve iletişim kurduğuna bakması durumunda kişilerarası iletişim farkındalığı da mümkündür. Ancak bu alanda kendi yetenekleri pratik olmaksızın imkansızdır. Şirkette oynamaktan hoşlanan çocuklar, daha açık olmak, müzakere etmek daha kolaydır, özellikle başarısızlık argümanı konusunda endişelenmezler. Ancak, oyunu tek başına hafife almayın. Onlar da çok şey öğretiyorlar. Ana değerleri, kendilerini işgal etme yeteneklerinin gelişmesidir. Öyle değilse, kişi başkalarına bağımlı hale gelir ve her zaman iletişimde seçilmez. Kendi başlarına oynamayı bilmeyen çocuklar genellikle davranışsal ve yıkıcı davranışa eğilimlidirler. Sıkılmış çocuk oturur ve çelik çizik. Ya da pencerenin yanında durur ve çiçeğin yapraklarını gözlerden ayırır. Ya da uyuyan kediyi kızdırmaya başlar. Çünkü nasıl oynandığını bilmeyen biri, her zaman bir şeyleri kırmaya başlar. Başkalarının katılımı olmadan nasıl oynandığını bilen bir çocuk daha bağımsız ve yaratıcıdır - heyecan verici bir ders bulmak çok daha zordur. Genel olarak, bir tür oyuna tercih vermeyin. Hem tekler hem de kolektif gelişim için önemlidir.

Ve hadi beraber gidelim!
Çocuğun akranlarıyla yeterince oynamadığı ve ona kolektifin sevgisini aşılamak istediği görülüyorsa, öncelikle asıl sorunun bu mu yoksa öznel düşüncemiz mi olduğunu öğrenmelisiniz.

Birçok ebeveyn ideal bir çocuğun imajına sahiptir. Ne yazık ki, bir oğlumun veya kızımızın düşüncelerimizle tamamen aynı şeyi yapmak imkansızdır. Çok, sinir sisteminin doğuştan gelen özelliklerine bağlıdır ve çocuk sadece bunu dikkate alırsak uyumlu bir şekilde gelişecektir. Diğer çocuklarla nasıl oynayacağını bilen bir çocuk, iletişim korkusunu hissetmez, ama yine de daha sessiz ve daha tenha oyunlar oynamayı tercih eder. Bir şirketi aramak için "daha fazla iletişim kurmaya" gerekçe göstermesi için kasıtlı olarak zor bir şekilde olması gerekiyor. Sorun çocuğun akranlarıyla ilişkilerinin olmadığı bir durum olarak düşünülebilir. Örneğin kuralları ihlal etmeden oynayamaz. Ya da her zaman kavga, savaşır veya korkar. Ebeveynlerin kendileri, belki de bilinçsizce, topluma karşı olumsuz bir tutum oluşturmasıyla olur. Çocuklardan gelen kötü etki ya da saldırganlıktan korkarak, çocuklarını çocuk oyun alanlarından uzaklaştırırlar, “bu çocuklardan” korurlar, ve sonra birlikte oynamaktan çok iyi olduğuna ikna olurlar. Oyunda bir şey istediğiniz gibi gitmese bile çocuğun oyununu teşvik edin. Ona öğret ve bağışla, kendi başına ısrar et ve ısrar et - ama katı bir şekilde değil, sadece tavsiye ve yorumlar şeklinde. İletişim çemberini sınırlayın, eğer büyük bir şirkette görüyorsanız, bir çocuğun oynaması zordur.

... Ve bir iyi
Ve eğer görev ters ise - yalnız oynamayı öğretmek için mi? İlk önce davranışları da inceliyoruz.

Bir çocuğa, onun için olumsuz bir anlamı olan bir sevgiyi aşılamak zordur. Ceza olarak, iletişimden yoksun bırakılan ya da görmezden gelinen çocuklar, inziva sallantılarını asla anlamayacaklardır. Eğer yetişkinler izolasyonu bir problem olarak algılarsa, yalnız oynamayı öğrenmek daha da zorlaşır. "Bütün gün evde oturacak mıyız? Sıkıntıdan ölebilirsin!" Yetişkinler kendi işlerini bulmalı ve çocuğa çok ilginç olabileceğini göstermelidir. Bazen tek başına oynamaması dikkatin ihlali anlamına gelir. Dikkat eksikliği bozukluğu olan çocukların sürekli dışsal uyaranlara ihtiyacı vardır, onların düşüncelerini konsantre etmeleri, planlarını ve eylem amaçlarını sürdürmeleri güçtür. Onları tek oyunlara alıştırmak gerekir - bu genel tedaviye iyi bir katkı olacaktır. Doğru, ebeveynlerin çok fazla zamana ve sabra ihtiyacı olacak. İlk olarak birlikte oynamak ya da sadece etrafında olmak zorunda. Çocuğun nasıl oynadığını izleyin, eylemin seyri sırasında sorular sorun, yorgun olduğunu görürseniz dikkat dağıtın. Onu mümkün olduğunca uzun süre oynamaya çalışmayın. Aksine, henüz pes edilmediğinde kesinti. Yani ilgi, tekrar oyuna geri dönme arzusu olacak.