Okul öncesi eğitim
Bazı çocuklar okula gitmeden önce bir anaokuluna giderler. Bu kurumun ziyaretinin çocuğu okula hazırladığına dair bir inanç vardır. Anaokuluna yapılan ziyaret sayesinde, çocuk tüm gün ya da yarım gün anne-babadan haberleşme deneyimini kazanır. Diğer çocuklarla birlikte bir grupta hareket etmeyi öğrenir ve bazı fizyolojik ihtiyaçların nasıl karşılanacağını, örneğin bir tuvaletin nasıl bulunacağını anlamaya başlar. Beş yaşındakiler genellikle öğrenmek için çok isteklidir. Bu yaşta, tam bir eğitim almak için gerekli yaratıcı yetenekleri, entelektüel ve bilişsel becerileri, fiziksel gücü, sübtil motor becerileri, dil bilgisi ve sosyallik (sosyallik) bilgisi vardır.
Okula gitmek
Okula geldikten sonra, çocuklar müfredatın konularına aşina olurlar. Aynı zamanda, yeni bilgiler öğrenmeli, azim geliştirmeli, okulla ilişkili utangaçlık ve korkulardan ya da anneden ayrılmadan öğrenmelidirler. Okul günü, elbette, sadece okuma ve yazma derslerinden ibaret değildir. Öğretmenlerin sorularına cevaplar, çeşitli oyunlar, doğal fiziksel ihtiyaçların çıkışını beklemek gibi önemli bir rol oynar. Topluluğun bir parçası olmak, kişinin kendi şeylerinden sorumlu olmak, kuralları ve düzeni gözlemlemek gerekir. Dinleme ve konsantre olma yeteneğini geliştirmek önemlidir. Bütün bunlar öğrenilmiş davranış örnekleridir. Eğitimden yararlanmak, mutlu olmak ve zevkle öğrenmek isteyen her çocuk için en iyi temel, yaşadığı ortamda yaşadığı istikrar ve mutluluktur. Çocuğun normal gelişimi için bu koşulların en önemli olduğu kanıtlanmıştır.
Diğer faktörler
Çocuk birçok farklı şekilde eğitilmiştir. Çoğunlukla okullaşma yoluyla, aynı zamanda ebeveynlerinden, erkek kardeşlerinden ve kız kardeşlerinden ev ortamlarında. Ek eğitim, çocuk gittikçe daha zor sorular sorduğunda, hem sosyal çevresi hem de edebiyat ve televizyon yoluyla arkadaş ve akrabaları ile karşılaşır. TV programları, bir çocuğun öğretilmesinde büyük yarar sağlayabilir, bu nedenle değerleri küçümsenmemelidir. Bununla birlikte, okuma ve yaratıcı oyunlar, çocuğun daha geniş bir gelişimine katkıda bulunur. Bu tür aktiviteler, bilgi edinmenin tamamen pasif bir yolu olan televizyon tarafından tamamen bastırılabilir. Okul çağına ulaşan çocuk, nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları, olayların nedenleri ve sonuçlarını incelemeye başlayabilir. Çocukların yetenekleri istikrarlı bir şekilde gelişmektedir ve bu, bir nesneyi akıl yürütmek ve başkalarından ayıran işaretler bulmak suretiyle teşvik edilmelidir.
Mantıksal Düşünme
Çocuklar, söylendikleri her şeye inanmadılar. Ebeveynlerin söyledikleri, televizyonda okuduğu veya gördükleri hakkında kendileri için bir açıklama bulmaya çalışıyorlar. Bu çağdaki çocuklar mantıklı düşünebiliyor, kendilerine sorular sorup cevaplayabiliyorlar. Örneğin: "Bir ceket giymem gerekiyor mu?" Dışarısı soğuk mu? Evet, hava soğuk, bu yüzden paltomu giymem lazım. Elbette, ilkokul çağındaki çocuklar hala yeterince gelişmiş, azim ve titizlikle geliştirilemezler, fakat bu ilkokul eğitiminin amaçlandığı bu niteliklerin geliştirilmesi içindir. Çocuğun bir yetişkin kadar çok gerçek ve bilgiye sahip olmadığı oldukça açıktır, ancak çocukların düşünüş tarzı yetişkinlerden önemli ölçüde farklıdır. Bu yüzden farklı öğreniyorlar. Çocukları öğretme süreci kademelidir. Bu aşamaların her birine farklı bir öğrenme rejimi eşlik eder, bu nedenle bilgi sonraki aşamalarda tekrarlanmalı ve sabitlenmelidir ki bu da çocuğun yeterince anlamasını sağlayacaktır. Çocuk büyüdükçe, denekler daha derin ve ayrıntılı bir düzeyde çalışılmaktadır. Pratik bir bakış açısından, çocuklara öğretmek küçük gruplar halinde daha etkilidir. Kızlar, aynı cinsiyetteki matematik ve fen konularında, akademik başarıdan daha yüksek akademik başarılara sahiptir. Benlik saygısı ve özgüven, öğrenmenin etkinliğinin ayrılmaz bir parçasıdır ve çeşitli eğitim biçimlerinden büyük ölçüde faydalanabilir. Bu konuda önemli bir rol, ev ortamı tarafından oynanır.
Okulda öğrenim evde kendini gösteren merak gelişimini destekler. Bu çağdaki çocuklar, çevrelerindeki dünya hakkında doğal bir meraka sahip olma eğilimindedirler, çünkü bu, bilgilerin hızlı bir asimilasyon süreci olduğu bir dönemdir. Altı ya da yedi yaşındaki bir çocuğun beyninin büyük miktarda bilgiyi emmesi mümkündür. Okullaşma sadece beceri, okuma ve yazma gibi belirli becerilerin kazanılmasıyla değil, aynı zamanda daha geniş sosyal gelişim ile ilgilidir. Çocuk, farklı yaşlardaki çocuklardan oluşan büyük bir grubun ve aynı zamanda sadece anne-baba ve akrabalarının değil, etkili yetişkinlerin bir parçası olduğunu fark etmeye başlar.
Zaman farkındalığı
Çocuk, kendisine gelen olayların "döngüselliğini" anlamaya başlar. Bu, her gün aynı saatte gerçekleşen dersler, değişiklikler, öğle yemeği ve evden oluşan okul günlerinin düzeniyle kolaylaştırılır. Zamanın gerçekleşmesi de zaman çizelgesinin haftalık tekrarı ile güçlendirilir, böylece aynı faaliyetler haftanın aynı günü aynı saatlerde gerçekleşir. Bu, haftanın günlerinin anlamını ve bir bütün olarak takvimi anlamaya yardımcı olur.