İlkokul, hem çocuk hem de ebeveynler için hayattaki özel bir dönemdir. Şu anda, küçük bir okul çocuğu için büyük sorunlar olabilir. Burada ve orada, karmaşık programlar ve yüksek yükler, öğretmenler ve akranlarıyla ilişkiler hakkında konuşmalar vardır. "Okul" kelimesiyle, kalp batması ve bir kaygının ruha sürüklediği ebeveynler vardır. Bunlar, özellikle herhangi bir fizyolojik özellik ve problemi olanlar olan küçük okulların ebeveynleridir. Veya eğitim sırasında ortaya çıkabilirler. Ebeveynlere kendilerini bir araya getirmelerini, sakinleştirmelerini ve çocuklarına destek vermelerini tavsiye ediyorum.
Çocuk solaktır.
İki yaşına kadar, tüm çocuklar, rahatsızlık duymadan, genellikle iki eliyle eşit olarak kullanırlar. Sol veya sağ el, daha yaşlı bir yaşta tercih edilir. Daha sıklıkla solak çocuklar (yaklaşık her bir onda) vardır. Sovyet döneminde, okuldaki bu çocukların yeniden eğitilmesi gerekiyor. Ama iyi bir şeye yol açmadı. Çocuğun ruhsallığı travma geçirdi, okuma, yazma, çizim, kekemelik gibi becerilerde gecikme yaşandı. Şimdi solak insanlara karşı tutum değişti. Sol elin seçimi çocuğun kaprisli değil, beyninin çalışmalarının özellikleri. Bu çocuklar çok savunmasız, olağanüstü, çoğunlukla yaratıcı yetenekli ve çevrelerindeki dünyayı çok hassas bir şekilde algılıyorlar. Ünlüler arasında da birçok sol var. Örneğin, İngiliz Kraliçesi Elizabeth, büyük heykeltraşlar ve sanatçılar (Michelangelo, Leonardo da Vinci), ünlü sanatçılar.
Okula girdiğinizde, çocuğunuzu masa başında otururken göz önünde bulundurulması gereken bu özellik hakkında öğretmene uyarı yapmak faydalı olacaktır. Bu, yazarken birbirlerine müdahale etmemeleri için gereklidir. Çocuğunuz sol eliyle hareket etmeyi tercih etse bile, doğru olanı geliştirmelidir. Müzik aletleri çalmayı öğrenebilir, örebilir, öğrenebilirsiniz. Tek kelimeyle, her iki elin uyumlu bir eyleminin gerekli olduğu bu tür çalışmaları yapmak.
Çocuğun görme bozukluğu vardır.
Okula kabul yaşı, görme organlarının fonksiyonel dengesizliği dönemine rastlar. Eğitimin başlangıcı, aynı zamanda, gözler üzerindeki yükte önemli bir artışla ilişkilidir. Çocukların yaklaşık yüzde beşinin okula başlamadan önce görme sorunları var ve gözlük takıyorlar. Daha da fazlası miyopi geliştirme riski altındadır. Ebeveynler endişelenmemeli. Öğretmenler, okulun tıp çalışanı ile birlikte, görme bozukluğu derecesini ve çocuğun büyümesini dikkate alarak, optimal oturma düzenini seçmelidir.
Çocuk diyabetes mellitus hasta.
Okulda yeni izlenimler, artan psikolojik ve fiziksel yükler var. Uygun tedavi ve diyet ile, okul çocukları iyi performans korur. Yine de, büyük fiziksel veya nöropsiki bir yükten kaçınmak gerekir. Çocuğun durumuna bağlı olarak, hekim hazırlık grubunda kendisine beden eğitimi dersleri verebilir. Spor eğitimi ve yarışmalara katılım yasaktır. Hasta bir çocuk her zaman onunla birlikte bir tür “diyabetli pasaport” a sahip olmalı, burada soyadı, adı, adresi, tanı, doz ve insülin uygulamasının zamanı belirtilmelidir. Çocuk hastalanırsa ve bilincini kaybederse, böyle bir belge doğru zamanda zamanında yardım almasına yardımcı olur. Çocuğunuza ismini, ismini, adresini ve teşhisini çekecek özel bir bileklik veya jeton sipariş edebilirsiniz.
Çocuk mizaçsal olarak yavaştır.
Birçok anne baba bunun başarısız olmasına neden olacağından endişeleniyor. Bazı nedenlerden dolayı çocukların yaklaşık yarısı, yetişkinlerin onlara ihtiyaç duyduğu hız ile başa çıkmamaktadır. Ve her onuncu çocuğun geri kalanından açıkça daha yavaştır. Bunun için birçok sebep olabilir. Bu hastalık ve sinir sisteminin fonksiyonel olgunlaşması, mizaç özellikleri ve koruyucu reaksiyonudur. Çocuğun bu davranışını inatçılık, itaatsizlik olarak görmek yanlıştır. Sonuçta, yeterli zamana sahipse, görevi yerine getirir. Bu tür çocuklar aceleye getirilemez, bu onları daha da engeller. Zayıf bir çocuk için zorluk, elbette, olacak. Zaman sınırları olduğunda derslerdeki ödevleri yapması daha zor olacaktır. Böyle bir çocuk da uyum sağlar. Ancak halsiz çocukların avantajları vardır: görevleri daha dikkatli, özenle ve düşünceli bir şekilde yerine getirirler.
Evde küçük bir okul çocuğuyla çalışın ve sonunda her şey yerine gelecek. Engelleyici süreçlerin baskın olduğu çocuklarda, beceriler yaklaşık bir aylık bir gecikme ile elde edilir. Fakat çok sıkı bir şekilde sabittirler ve olumsuz koşullar altında yok olmazlar.
Çocuk çok aktif.
Küçük okul çocukları, özellikle birinci sınıf öğrencileri, 15-20 dakikadan fazla olmamak için dikkatlerini çekebilirler. Sonra dönmeye, gürültü yapmaya ve oynamaya başlarlar. Motor kaygısı çocuğun vücudunun normal bir koruyucu tepkisidir, bu da kendisini yorgunluğa sokmasına izin vermez. Genel olarak, küçük bir çocuğun yorgunluğunun, el yazısını bozduğu, hata sayısını artırdığı, "aptal hataları", konuşmanın hızını yavaşlattığı söylenebilir. Ve devamsızlık, dikkatsizlik, uyuşukluk, ağlama, sinirlilik.
Çoğunlukla okul öncesi ve ortaokul çağında, bir çok kaygı, artan motor aktivitesi sendromuna neden olur. Belirtileri olan çocuklar aşırı derecede hareketli, huzursuz, düşüncesiz ve huzursuzdur. Bu bozukluk, hamilelik döneminde anneleri herhangi bir hastalıktan muzdarip olan erkeklerde daha yaygındır. Kural olarak, 12 yaşına kadar böyle bir "motor fırtınası" azalır ve çocuk daha dengeli hale gelir. Uyarma süreçlerinin baskınlığı olan çocuklar, genellikle konuşma fonksiyonlarının gelişiminde ve nesnelerle eylemlerde akranlarını aşmaktadır.
"Annenin çocuğu" na nasıl yardımcı olunur, okula uyum sağlar.
Pek çok çocuk okula ilk kez büyük ilgi ve öğretim görevlerini yerine getirme isteği ile gider. Öğretmenlerin sözlerini memnuniyetle algılarlar ve taleplerini yerine getirirler. Ama gelecekte, küçük okul çocukları zorluklarla karşı karşıya. Onlar "istemek" ve "zor", "ilginç" ve "ilgisiz", "mümkün" ve "istemiyorum" arasında bir seçim ile karşı karşıya. Birinci sınıf öğrencinin hayatı, çocuğun iradesine büyük taleplerde bulunur. Zaman içinde kalkmak, bir çağrıdan önce okula zaman vermek, bir çok kuralı yerine getirmek, kişinin davranışını kontrol edebilmek gerekir. Çocuğun okula hızlı ve kolay bir şekilde uyum sağlamasına yardımcı olan kendi kendine kontrol becerisidir.
Uyum süresi aydan yıla kadar sürebilir, bu nedenle ebeveynlerin sabırlı olması gerekir. Çocuğunuza yardım edin, destekleyin, okşamak, demir yapın. Okul çocukluğunu hatırla, oğluna ya da kızına hoş anlarını anlat. Asıl önemli olan, çocuğun kendisine zor gelmesi durumunda onu anlayacağını ve ona yardım edeceğini bilmesidir. Tüm zorluklarla birlikte başa çıkacağına söz ver.
Her çocuk küçük şeylerde bile ebeveynlerden övgü bekler. Onun sevincini onunla paylaş. El işlerinin en göze çarpan yeri, iyi notlara sahip defterler akraba ve arkadaşlarını gösterir. Çocuğun onunla gurur duyduğunu ve okul başarılarının sizin için çok önemli olduğunu bilmesini sağlayın. Zamanla, her şeyin normale döndüğünü göreceksiniz. Okul daha az ve daha az olumsuz duygulara neden olur, ilgi vardır, ve sonra öğrenme arzusu.
Çocuğun yapabileceği şeyi gösterebileceği bir durum yaratmak için, öğretmenle karşılıklı bir anlaşma yaparak istenir. Sınıf arkadaşlarının ve öğretmenlerin onayı, bir çocuk için bir öz-değer hissi yaratacaktır. Ve zamanla, öğrenmeye pozitif bir tutum yayılacak.
Öğretmen çocuğu sevmiyorsa ne yapmalı?
İlkokuldaki çocuğun bir sınıf öğretmeni varsa - ilginç, yardımsever ve hasta bir kişi varsa, ebeveynler her zaman mutlu olurlar. İlk öğretmenin sadece öğrencilerle değil aynı zamanda belirli çocuklarla da çalışması çok önemlidir. Sonuçta, her birinin kendine özgü bir yaklaşımı olan kendi özellikleri vardır. Çocuklar genellikle yeni bir ilişki tarzına uyum sağlamayı zor buluyorlar. Okulda onlar birçoğu olduğu gerçeğiyle uzlaşmayı zor buluyorlar. Evin artan ilgisine alışık olmakla birlikte, öğretmene karşı da aynı tavrı beklerler. Ve beklentilerden kandırılmışlar, “öğretmen beni sevmiyor, bana iyi davranmıyor” diye karar veriyorlar. Ancak okulda çocuklar öncelikle iş nitelikleri ve başarıları için değerlendirilir. Ve genellikle öğretmenin nesnel bir görünümü çocuğun ebeveynlerinin fark etmediği kusurlarını görür. Bu durumda ebeveynlere öğretmenle iletişim kurmaları ve kendi bakış açılarını dinlemeleri tavsiye edilebilir. Çocuğunuzla arkadaşça konuşmalısınız, ona öğretmenin gerçekten ne istediğini açıklayın, karşılıklı anlayışı bulmaya çalışın.
Bir çocuğun sınıfını kızdırırsa ebeveynler ne yapmalı?
Çocuğun şikayetlerini asla göz ardı etmeyin. Büyük sorunlarda, küçük bir okul çocuğu, aile içindeki ilişkilerde büyük sorunlara yol açabileceğini unutmayın. Doğal olarak derinden kırılmış bir çocuk, kendi doğal insanından destek beklemektedir. Onu itmeyin, ne olduğunu anlamaya çalışın. Çocuğunuzun deneyimlerini ve gözyaşlarını anlamaya çalışmak, aranızda daha güvenilir ve nazik bir ilişkinin oluşmasına katkıda bulunuyorsunuz. Genel olarak, ilkokul çocuklarında çok önemli bir davranış düzenleyicisi vardır - özsaygı. Çocuğun kendine karşı tutumunun nasıl gelişeceği, başkalarıyla olan iletişimi, başarılara ve başarısızlıklara tepki, kişiliğin daha da gelişmesine bağlıdır. Bu dönemde çocuğun özsaygısı, yetişkinlerin onu nasıl değerlendirdiği ile büyük ölçüde belirlenir. Çocuğun yaralandığını öğrendikten sonra, her şeyden önce ne olduğunu öğrenin. Kesintisiz, sonuna kadar dinleyin. O zaman okulu sakinleştirmeye çalış. Ona her şeyin değişebileceğini, insanların büyüdüğünü, daha akıllı, daha hoşgörülü olduklarını açıklayın. Bu ya da bu kişinin bunu neden yaptığını çocukla anlamaya çalışın, ona şu kuralı öğretin: "Başkalarına, başkalarının size davranmasını istediğiniz gibi davranın."
Ünlü Fransız psikolog J. Piaget'e göre, yedi yaşından itibaren çocuk diğer insanlarla işbirliği yapabilir. Zaten sadece kendi arzuları, görüşleri ile değil, aynı zamanda başka bir kişinin bakış açısını anlamak için de yönlendirilebilir. Genellikle bu dönemde çocuk zaten harekete geçmeden durumu analiz edebilir.
Ona başkalarının da aynı duyguları yaşadıklarını açıklamaya çalışın. Çocuk ıssız bir adada yaşamıyor. Gelişim için diğer çocuklarla iletişim kurması gerekiyor. Güçlü ve yeteneklerinizi diğerlerinin sonuçlarıyla karşılaştırabilmeniz gerekir. İnisiyatifi ele almalı, müzakere etmeliyiz, hoş olmayan durumdan çıkış yolu bulmalıyız. Çocuğunuzun meslektaşları ile ortak bir dil bulmasına yardım edin, ortak yürüyüşler, geziler ve oyunlar düzenleyin.
İlk sınıf öğrencisi okumayı reddediyor.
Bazen kötü performans, çocuğun okulda erken tanımlanmış olmasından kaynaklanabilir. Çocukların yaklaşık% 25'i henüz okul düzeyinde değil. Henüz anaokulundan okula geçmediler: hiçbir şey duymadılar, bir şeyi yanlış anlamışlar. Okumaya yönelik girişimler genellikle çocuk tarafından "süngü" olarak algılanır. Bu durumdaki ana şey, çocuğa bir marka koymak değildir. Ona bir şey öğretmek istiyorsanız, öğrenme amacının onun için duygusal olarak anlamlı olması gerektiğini unutmayın. Hedefe ulaşan çocuk, bir yetişkinin övgüsünü ya da sürprizini bekliyor. Kitabın içeriği çocuğu şaşırtmalı ve büyülmelidir. Oyunun öğrenme sürecine, belli bir rekabet anına getirilmesi önemlidir. Ayrıca çocuğu yüksek sesle okumayı deneyin, en ilginç anlarda durun. Kendinizi okuyun - coşkunuzu görünce, o da yavaş yavaş okumaya ilgi duyacaktır.
Çocuk ödev yapmak istemiyor.
Ebeveynlerin bir öğrenci yanında oturması için genellikle zaman yoktur. Evet, ve bağımsız olarak nasıl çalışacağını öğrenmesini istiyorum. Okula başlamadan önce, birçok ebeveyn ders hazırlarken asla onunla oturamayacağından emindi. Ancak bazen durum öyle bir şekilde gelişir ki, başka hiçbir çıkış yolu yoktur. Okul müfredatında çok fazla evde çalışmak için sağlanmıştır. Ve bir çocuk tek başına bu kadar yeni bir bilgi ile baş edemediğinden, bir yetişkinin habersiz varlığı elbette bir konu olarak ima edilir. Bu gerçek! Bu yüzden çocuğunuza, diğerlerinden daha aptal olduğu, çocukların geri kalanıyla her şeyin kendileriyle başa çıkabileceği konusunda suçlama.
Çocuğun yeteneklerine güvenmesi çok önemlidir. Acele etmeyin, en ufak bir başarı için bile teşvik etmeyi unutmayın. Çocuktan önce anlayabileceği hedefler koy. Onun güç ve yeteneklerine inanmak için zorlukların önüne düşmemesi için onu teşvik edin. Göreviniz çocuğunuza bu hedefe ulaşmada rehberlik etmektir. Bir yardım sadece çocuk gerçekten kendisiyle baş edemediğinde ve sizden yardım istediğinde.
Her zaman hatırlayın: Çocuğunuz yardımlarınızla bugün ne yaptı, yarın kendisi yapabilir. Çocuğun bağımsızlığı sadece ustalaşmış görevler temelinde geliştirilebilir. Bunlar - kolayca yürütülür ve başarılarını hissettirir. Çocuğunuzun kendi yetenekleri konusunda güven kazanmasına yardımcı olun ve yakında ödev hazırlamada bağımsız hale gelecektir.
Kazanılmamış dersler için bir çocuğu cezalandırmalı mıyım?
Cezalandırmak ya da yapmamak ve nasıl yapılacağını - herkes kendi kendine karar verir. Fakat ahlaki cezanın genellikle fiziksel cezalandırmadan daha zor olabileceğini hatırlamaya değer. Bir çocuğu cezalandırsan bile, onu asla aşağılama! Ceza, çocuk tarafından güçsüzlüğünün bir zaferi olarak algılanmamalıdır. Şüpheniz varsa, cezalandırmalı ya da yapmamalısınız - cezalandırma. Ve en önemlisi, ceza, çocuğun fiziksel veya zihinsel sağlığına asla zarar vermemelidir. Bir öğrencinin çok fazla problemi olduğunu unutmayın: Büyük ve küçük. Ve sadece samimi desteğiniz ve katılımınız, alışılmamış yeni okul dünyasına uyum sağlamaya yardımcı olacaktır.