Etkinliğin belirlenmesi
Peki, bu tür çalışmaların etkinliği nasıl belirlenir? Verimlilik, hangi hedeflerin belirlendiği ve sonuçların tahmin edildiği ve gerçekte belirli bir dönemde ne elde edebileceği ile belirlenir. Doğal olarak, eğitim çalışmalarının etkisi doğrudan, öğretmenlerin öğrencileri ile öğrenme ve iletişim sürecinde yaptıkları çabalara bağlıdır. Bu tür çalışmaların yürütülmesi üzerindeki kontrol, çoğunlukla, yönetmen yardımcısı tarafından eğitim çalışmasıyla ilgilenir. Planlanan çalışmanın tamamlanıp tamamlanmadığını ve belirli görevlerin yerine getirilip getirilmediğini analiz eder ve belirler. Bu arada, eğitim çalışmaları ve etkinliği için tek bir kriter olmadığına dikkat edilmelidir. Farklı okullarda çocuklar farklı ailelerden, farklı sınıflardan ve benzeri çalışmalardan. Bu nedenle, öğretmenler hedeflerini ve performans ölçütlerini bağımsız olarak geliştirmeli, bu da öğrencileri olumlu yönde olumlu yönde etkileyecektir. Çocuklar üzerindeki eğitim etkisinin farklı yolları, aynı okulun farklı sınıflarında bile olabilir. Asıl önemli olan okulda farklı yaşlardaki çocukların, kendilerinden, kendilerine verilen görevleri yerine getirebilmeleri ve yapabildiklerini anladıklarıdır. Ayrıca, her zaman verimlilik dinamiğinin asla istikrarlı olmayacağını hatırlamaya değer. Herkes, okul çağının, çocuğun düşünce ve düşüncesinin çok sık değiştiği bir dönem olduğunu bilir. Bu nedenle, belirli bir eğitim etkisinin okul kolektifini olumlu yönde etkileyeceği ve bir diğerinde de olumsuz bir sonuç vereceği söylenebilir. Öğretmen, zaman içerisinde eğitim çalışmalarının stratejisini değiştirmek için çocuk takımındaki değişiklikleri hissetmeli ve tahmin edebilmelidir.
Kamusal yönelim türleri
Şimdi hangi kriterler hakkında konuşalım, yine de çocuğun yetişmesini belirleyebilirsiniz. Büyük ihtimalle, bu durumda çocukların değerlerini, görüşlerini, inançlarını ve kişisel yönelimlerini kastediyoruz. Ne kadar iyi olursa, buna karşılık, eğitim çalışmalarının etkinliği daha yüksektir. Çocuklarda çalışması gereken üç temel sosyal yönelim vardır. Birincisi "öz" yönelim. Eğitim sürecinin ana amacı, çocukların neşeli ve mutlu olmak, eğlenmek, ancak sağlığına zarar vermemelerini sağlamaktır. İkinci tip "nesne" oryantasyonudur. Bazı hobiler, hobiler, en sevdiğiniz şeyleri yapma ve aktif olarak bir şeye ilgi duyma arzusunu ima eder. Eh, üçüncü yön yönü - diğerleri üzerinde odak ". Çocuk içtenlikle arkadaşlarına yardım etmeyi, onları desteklemeyi, zor durumlarda yardım etmeyi istemelidir. Eğitimcilerin eğitim çalışmalarına uygun şekilde dahil oldukları sağlıklı bir takımda, toplam kütle yukarıdakilere karşılık gelir. Elbette, bazı bireylerin eğitim sürecine uygun olmadığı durumlar da vardır, ancak doğru yaklaşımla, daha iyisi için göze çarpan değişiklikler de vardır.
Bir öğretmenle çalışma yöntemleri
Bir öğretmen ekibiyle çalışmak için, bir kişinin açık bir eğitimi gibi görünmeyen ya da ahlaki olmayan yollar seçmek daha iyidir. Çocukların daha iyi eylemlere motive olmaları, doğru şeyleri nasıl yapmaları gerektiğini açıklamaya ihtiyaçları vardır, ama aynı zamanda eğitim süreci, eğitim sürecine ve okul çocuklarının sosyalleşme sürecine organik olarak uymalıdır. Örneğin, öğretmenlere çocuklara başkalarına yardım etmeleri ve kamusal yaşama katılmaları için öğretmek üzere sözde gönüllülerden hareket etmeleri önerilir. Sadece, hiçbir durumda bu tarz motivasyon faaliyetlerini zorunlu hale getiremezsiniz. Yani zorlayıcı yerine, teklif etmelisin. Örneğin, okulu geliştirmenin yanı sıra eğlenceyi amaçlayan belirli etkinliklere katılmaya davet edilen okuldaki reklamları yayınlayın. Ayrıca, bir kişinin eğitimi, herhangi bir işe ilgisizce katılmaya istekli olduğu dereceden etkilenir. Her okulda öğretmenler zaman zaman hastalanırlar, bazı öğrenciler zorlu yaşam koşullarına sahiptirler. Öğretmenin görevi, çocuklara basitçe başkalarına yardım etmenin gerekli olduğunu açıklamaktır. Daha fazla çocuk bu tür olayları kabul eder, okuldaki eğitim çalışmalarının etkinliği o kadar yüksektir.
Unutmayın ki her nesil modern çocuk bir öncekinden farklıdır. Bu nedenle, öğretmenlerin sürekli olarak eğitim çalışmaları ile ilgili bilgi tabanlarını arttırmaları gerekmektedir. Modern gençlik için yirmi yıl önce kullanılan tekniklerin çoğu tamamen uygunsuz. Çocuk ve ergenler, daha eski nesil eğitimcilerin büyüdüğü farklı bir dünyada yaşıyorlar. Bu nedenle, hiç bir zaman bunu unutmamalı, aynı zamanda farklı yenilikçi teknolojileri denemeyi ve denemeyi öğrenmelisiniz.
Öğretmenler çocukların yetişmesini önemli ölçüde etkileyebilir. Ama yine de, okulda çocuğun sadece zamanın bir kısmını harcadığı gerçeğini gözden kaçırmamalıyız. Birçok yönden, derslerden sonra hitap ettiği toplumu etkiler. Bu nedenle, hiç kimse öğretmenlerin çocuk yetiştirme sorumluluğunu üstlenmemelidir. Öğretmen sadece yönlendirebilir, yardım edebilir, konuşabilir ve ikna etmeye çalışabilir. Ancak çocuğun ailede ve okul dışında doğru bir etkisi yoksa, öğretmenin yetişmesini önemli ölçüde geliştirmesi olası değildir.