Okul için hazır olmak ne demektir?
Ebeveynler, okula hazırbulunuşluğun, bebeğinin gelişiminin bir göstergesi olmadığını, her şeyden önce, psiko-fizyolojik olgunluğunun belli bir seviyesinde olduğunu anlamalıdır. Evet, sorunları zaten okuyabiliyor, yazabiliyor ve hatta çözebiliyor, ancak okula hazır olmayabilir. Daha iyi bir anlayış için, "öğrenmeye hazır olma" için "okul hazırlığı" ifadesini düzeltelim. Öyleyse, öğrenmeye hazır olma, birkaç bileşenden oluşur ve bunların hangisinin en önemli olduğunu söylemesi imkansızdır - komplekste, hazırlığın kendisini belirledikleridir. Uzmanlar bu bileşenleri şu şekilde tanımladılar:
• Çocuk öğrenmek istiyor (motivasyonel).
• Çocuk, (duygusal-istemli alanın olgunluğu, yeterli entelektüel gelişim düzeyi) öğrenebilir.
Birçok ebeveyn şöyle soruyor: “Bir çocuk öğrenmek ister mi?” Gelişimin belli bir aşamasında, kural olarak, 7 yaşına gelindiğinde, çocuğun bilişsel veya eğitsel bir güdüsü var, toplumda yeni bir pozisyon alma arzusu, daha olgun hale gelmesi. Bu zamana kadar okulun olumsuz bir görüntüsünü oluşturmadıysa (her çocuğun hatalarını sona erdiren "bakıcı" veliler sayesinde: "Okulda nasıl dersiniz?"), O zaman okula gitmek istiyor. "Evet, gerçekten okula gitmek istiyor," neredeyse tüm veliler röportajda söylüyorlar. Ama neden oraya gitmek istediğini anlamak için çocuğun okul hakkındaki kendi fikirlerini bilmek önemlidir.
Çocukların çoğu şu şekilde karşılık veriyor:
• “Değişikliklerde oynayacağım” (sebep geçerli);
• “Pek çok yeni arkadaşımı yöneteceğim” (zaten “daha sıcak”, ama şu ana kadar eğitim motivasyonundan çok uzak);
• "Çalışacağım" (neredeyse "sıcak").
Bir çocuk “öğrenmek isterse”, okul ona yeni bir şey öğrenme, henüz bilmediği şeyleri öğrenmeyi öğrenme fırsatını çeker. Uzmanlar, istişarelerde ve genel olarak okulda ne yapacaklarını bilemeyen çocuklarla karşılaşırlar. Bu, ebeveynlerin çocuğun okula hazır olup olmadığını düşünmeleri için ciddi bir nedendir.
Duygusal-istemli alanın olgunluğu nedir
Ebeveynlerin sadece anlamakla kalmayıp, öğrenmenin oynaması değil, çalışmak olduğunu açıkça anlaması önemlidir. Sadece çok profesyonel bir öğretmen, çocuğun öğrenmesi için rahat ve hevesli olacağı bir eğitim oyunu ortamı yaratabilir. Çoğu durumda, "istemek" inizi düzeltmek ve doğru olanı yapmak için sürekli bir ihtiyaçtır. Duygusal-istemli alanın olgunlaşması, bu yeteneğin varlığının yanı sıra çocuğun uzun süre dikkat çekebilme yeteneğini de ima eder.
Buna eklenmesi ve çocuğun belli kuralları öğrenmeye hazır olması, kurallara göre hareket etmesi ve gerektiğinde bunlara uyması gerekmektedir. Bütün okul rejimi, özünde, genellikle arzuların ve bazen de bebeğin olanaklarına karşılık gelmeyen sürekli kurallardır, fakat onların yerine getirilmesi başarılı bir uyumun anahtarıdır.
Bir çocuğun okuldaki başarısı, “sosyal zeka” seviyesine çok bağlıdır. Bu, sosyal durumlarda doğru şekilde gezinme, yetişkinler ve akranlarla etkileşim kurma becerisini ifade eder. Bu parametreye göre, "risk grubu" utangaç, çekingen, utangaç çocuklar olarak adlandırılır. Okula ağrısız uyum, çocuğun bağımsızlığı ile doğrudan bağlantılıdır - burada “risk grubunda”, neredeyse kesinlikle hiper eğitimli çocuklara düşmektedir.
"O bizimle çok zekidir - her şeyle başa çıkacak!"
Çoğunlukla akıl altında olan ebeveynler, bir şekilde çocuğa yatırılan belirli bir bilgi ve beceri seviyesini anlarlar. Intellect, her şeyden önce, bilginizi, becerilerinizi ve becerilerinizi ve hatta daha doğru bir şekilde öğrenme yeteneğini kullanma becerisidir. Gerçekten de, iyi okuyan çocuklar birinci sınıfta akranlarına göre daha başarılı olduklarına inanırlar, ancak böyle bir “akıl” sadece bir yanılsama olabilir. “Okul öncesi rezervleri” tükendiğinde, başarılı olanın çocuğu gecikebilir, çünkü zamansız birikmiş bilgi onun tam güçte çalışmasını ve öğrenme yeteneklerini geliştirmesini engellemiştir. Tersine, böyle bir bagajı olmayan, ancak hazır ve kolay öğrenilebilen çocuklar ilgi ve hevesle yetişirler ve daha sonra akranlarını geçerler.
Çocuğunuza akıcı bir şekilde okumayı öğretmeden önce, çocuğun nasıl dinleneceğini ve söyleyeceğini bilmesi gerekip gerekmediğini belirlemelisiniz. Gelecekte birinci sınıf öğrencilerinin katıldığı psikologların toplantıları gibi, birçoğu neden akıl yürütmeyi bilmediklerini, küçük bir kelime dağarcığı olduğunu ve küçük bir metni bile zorlukla bilebildiğini gösteriyor. Ayrıca, çoğu çocuk, ince motor becerileri alanında zorluklar yaşamaktadır ve aslında birinci sınıf, el ve parmaklarda bir mektup ve çok büyük bir yüktür.
Çocuğunuza nasıl yardımcı olabilirsiniz?
• Okulun olumlu bir görüntüsünü oluşturun (“orada bir çok ilginç şeyi bulun”, “tıpkı bir yetişkin gibi olacaksınız” ve elbette: “güzel bir portfolyo, bir form alacağız” ...).
• Çocuğu okula tanıtın. Kelimenin en doğru anlamıyla: Onu buraya getir, gösteri sınıfı, yemek odası, spor salonu, soyunma odası.
• Çocuğunuzu okul rejimine önceden alıştırın (yaz saati, çalar saatten kalkmak için pratik yapın, yatağı bağımsız bir şekilde doldurabilir, giyinebilir, yıkayabilir, gerekli şeyleri toplayabilir).
• Her zaman bir rol değişikliği ile okulda onunla oynayın. Onun bir öğrenci olmasına izin verin, ve siz - bir öğretmen ve tam tersi).
• Tüm oyunları kurallara göre oynamaya çalışın. Çocuğun sadece kazanmak için değil, aynı zamanda kaybetmeyi (başarısızlıklarını ve hatalarını yeterince tedavi etmesini) de öğretmeyi deneyin.
• Okulla ilgili hikayeleri, hikayeleri, okuyucuyu da dahil etmeyi unutmayın, çocuklara tekrar anlatsın, birlikte olsun, onunla nasıl olacağına dair hayal kurmaya çalışın, kişisel anılarınızı paylaşın.
• Yaz tatiline ve geleceğin birinci sınıf öğrencisinin sağlığına dikkat edin. Fiziksel olarak güçlü bir çocuğun psikolojik stresi taşımak çok daha kolaydır.
Okul hayatın bir aşamasıdır, fakat çocuğunuzun buna nasıl ayak uyduracağı üzerine, onun ne kadar başarılı bir şekilde üstesinden gelebileceğine bağlıdır. Bu nedenle, başlangıçta çocuğun okula hazır bulunuşluğunu belirlemek ve mevcut eksiklikleri düzeltmek çok önemlidir.