Eğitimde inovatif süreçlerin özü, iki problemin çözümü - ileri pedagojik deneyimin ve yaygınlaştırılmasının incelenmesi ve yaygınlaştırılması, psiko-pedagojik bilimin hayata geçirilmesinin uygulamaya geçirilmesidir.
Yenilikçi öğretmenin öğretmeni, yeni eğitim programlarının yazarı ve geliştiricisi olarak hareket eder. Araştırmacıyı, kullanıcıyı ve aynı zamanda pedagojik süreçteki en yeni teknolojilerin ve kavramların propagandasını içerecek şekilde. Öğretmen meslektaşları ve pedagojik bilimler tarafından sunulan yeni fikir ve teknikleri uygulama olasılığını seçer ve değerlendirir. Şu anda, yenilikçi pedagojik faaliyete ihtiyaç vardır ve toplumun, kültürün ve bir dizi yaşam koşulunun gelişmesi koşulları tarafından belirlenir.
Birincisi toplumda devam eden sosyal ve ekonomik değişimler.
İkincisi , eğitim içeriğinin insancıllaştırılmasının yoğunlaşması vardır.
Üçüncüsü , pedagojik sürece yeni başlayan ve uygulayan öğretmenlerin tutumlarındaki bir değişikliktir.
Dördüncüsü , eğitim kurumlarının pazar ilişkilerine girmesi ve devlet dışı okulların oluşturulmasıdır. Böylece rekabet var.
"Yenilikçi öğretmenin öğretmeni" kavramı, öğretmenin pedagojik süreçteki deneylere, yeniliklere ve değişimlere açık olduğunu gösterir. Öğretmen kendi vizyonunu değiştirmeden farklı bakış açılarını algılamalıdır. Böyle bir öğretmen, bugüne ve geleceğe odaklanır, ama geçmişte değil. Yaşamın yarattığı engellerin üstesinden gelir, geleceği planlar, tüm eylemleri ve başarıları. İçsel adalet duygusu ve eğitim ve öğretimin yüksek değerini görüyor.
Yenilikçi bir öğretmen, pedagojide inovasyon sürecinin bir parçası olan yaratıcı bir kişiliktir.
Modern toplum, gelişimi, öğretmenin davranışları yenilemesini gerektirir. Bu pedagojik aktivitenin uygulanmasında aktif ve sistematik yaratıcılık anlamına gelir. Sürekli öğrenme ve meslektaşların deneyimlerini özümseme, ancak kendi yaratıcılık düzeylerini kaybetme ve böylece pedagojik topluluğa girme.
Okul pratik olarak kolektif bir yenilik konusudur. Sadece içinde, eğitim alanımızda sınırsız dünya bütünlüğünü koruyan, canlı bir eğitim süreci yürütmek mümkündür. Eğitim sisteminin "birimi" dir. Şu anda ülkemizde sadece pedagojik yeniliklere bilimsel bir yaklaşım gelişmektedir. Bu bilim, pedagojik inovasyonun bileşimi, yapısı ve işlevlerinin bütünleşik bir kuramsal kavramının problemini çözmeye çalışır.
Modern okul ve toplum, yeni yaklaşımlar ve yenilikçi faaliyetlerle öğretimin etkinliğini sağlayacak yaratıcı uzmanlara ihtiyaç duyar.
Öğretmen-deneycinin genel bir modeli olamaz. Bu öğretmenin hangi sistemde yaratıldığı, o ideolojiye bağlı kalacağı. Yenilikçi pedagojide, öğrenme sürecine yönelik insan odaklı yaklaşım ilkesi çalışır. Böylece yeni bir tane yaratma olasılığı var. Ayrıca, seçim özgürlüğü sağlar. Herkes için daha fazla seçenek var, daha iyi olduğunu kesinlikle açık. Bu nedenle, şimdi görev, yenilikçi bir tür pedagojik personel hazırlamaktır. Öğretmenlerin mesleki eğitiminin ana görevi yaratıcı görevlerin çözülmesidir. Geleceğin hocasının oluşumu, yenilikçi faaliyetlerini modellemelidir. Öğretmen eğitimi kavramının temeli, bireysel yaratıcı yaklaşımların yanı sıra sistemik ve refleks olarak aktiftir. Ayrıca, öğretmenin kişiliğini şekillendirme sürecinin inşa edilmesini ve işleyişini sağlamak önemlidir. Okul eğitiminin sorunlarını analiz ederek, öğretmenin yenilikçi faaliyetlerinin oluşmasının gerekli olduğu ortaya çıkmaktadır. Okulda yenilikçi bir öğretmenin ortaya çıkışı, derin sosyal ve pedagojik bir anlama sahip bir görevdir. Ve bu, genel eğitim sisteminin kendisindeki değişikliklerin başarısını ve aynı zamanda okulun gelişimine yönelik beklentileri doğrudan etkileyen bir çözümün çözümü. Şimdi, modern bir öğretmenin ne olması gerektiğini ve yenilikçi bir türden bir öğretmenin yapabilmesi gerektiğini biliyorsunuz, bu tür öğretmenler modern okulumuzu temsil etmelidir.