Zihinsel engelli çocuklarda, bilişsel, zihinsel süreçlerin normal gelişimi bozulur, algı, hafıza, sözel-mantıksal düşünme, konuşma, vb. Bu tür çocuklar sosyal uyumdaki zorluklar, çıkarların oluşumu ile karakterizedir. Bunların birçoğu fiziksel gelişmeyi kesintiye uğratır, artikülasyonda zorluklar, motor motilitesi, bazı dışsal değişiklikler meydana gelebilir, örneğin, kafatasının şekli, uzuvların boyutu bir şekilde değişebilir.
Zihinsel gerilik 3 dereceye ayrılır: debilite (göreceli olarak sığlık geriliği), imbecilite (derin geri kalmışlık), gerilik (en şiddetli geri kalmışlık). Ayrıca mental retardasyonun başka bir sınıflandırması vardır: hafif derecede (IQ 70'den az), orta derecede (50'den az IQ), şiddetli derece (IQ'dan az 35), derin derece (20'den az IQ).
Zihinsel engelli bir çocukla başlamak, erken çocukluktan başlamalıdır. Böyle çocuklar nesnel dünyaya daha az ilgi duyuyorlar, çünkü uzun zamandır merak doğmaz, örneğin bir çocuk oyuncağı düşünmez, onunla oynamaz, vb. Burada çocuğun doğru davranış biçimlerini, faaliyetlerini, çocuğun özelliklerini öğrenmesini sağlamak için amaca yönelik bir düzeltme gereklidir. Düşünmek, zihinsel engelli çocukların etrafındaki dünya algısı bu çocuklarla ilgilenmezseniz düşük seviyededir.
Zihinsel engelli bir okul öncesi çocuğun gelişmesine kasırgaya başlarsak, o zaman insanlarla iletişim kurma becerisini kaybeder, nesnel eylem yeteneği. Çocuğun akranları ve yetişkinleri ile yeterince temasa sahip olmaması, çocuklarla oyun oynaması ya da herhangi bir etkinliğe katılmaması durumunda, sosyal uyumu, düşüncenin gelişmesini, hafızayı, öz-farkındalığı, hayal gücünü, konuşmayı, iradeyi olumsuz yönde etkileyecektir. vb. Yetiştirme ve eğitim organizasyonuna doğru yaklaşımla, bilişsel süreçlerin ve konuşmanın gelişimindeki aksaklıkların giderilmesi mümkündür.
Geriye kalma derecesine bağlı olarak zihinsel geriliği olan bir okul çocuğunda öğretmenlik yaparken farklı sonuçlar elde edebilirsiniz. Ortalama ve şiddetli derecede zihinsel geriliği olan çocuklar (imgesellik, aptallık) engelli çocuklardır. Bir emekli maaşı alırlar ve ya bir vasiye sahip olmalı ya da sosyal güvenlik konusunda özel kurumlarda bulunmalıdırlar. Tüm ebeveynler böylesine korkunç bir kederle baş edemezler, bu yüzden psikoterapi ve danışmanlık desteği almaları gerekir.
Hafif mental retardasyonu olan çocukların (debilite) farklı türden problemleri vardır. Temel sorunlardan biri, çocukların genel bir eğitim okulu programındaki karmaşık öğrenme yetenekleridir. Ve bir çocuğu yardımcı (düzeltme okulu) öğretmek, ebeveynler için zor bir adımdır.
Her ülkede, zihinsel geriliği olan çocukların eğitim yöntemleri ve yöntemleri farklı şekillerde farklılık göstermektedir. Yakın zamana kadar ülkemizde, zihinsel engelli çocuklar yardımcı okullarda daha sık eğitildiler. Ancak son zamanlarda, ebeveynler bu çocukları sıradan okullara giderek, komisyonun sonucunu göz ardı ederek bile veriyorlar. Yasaya göre, zihinsel geriliği olan çocukların, normal bir okulda veya anaokulunda çalışıp çalışamayacağına karar veren tıbbi ve pedagojik komisyonun incelenmesi gerekir.
Düzeltme okullarında, çocuklar sadece ebeveynlerinin rızasıyla gelirler, ancak daha önce de söyledikleri gibi, ebeveynlerin bu adımı atmaları çoğu zaman zordur ve çocuğu normal bir okula verirler. Bazı okullarda zihinsel engelli çocuklar için düzeltme sınıfları vardır ve bazı özel okullarda da zihinsel engelli çocuklar eğitilmektedir. Büyük bir sorun, hafif derecede geri kalmışlık olan çocukların normal sosyal uyum ve eğitimidir. Ama eğer bir çocuk iyi uyum gösterir ve öğrenmeye yardımcı olursa, o zaman olgunlaşırsa, toplumun tam bir üyesi olabilir: bir iş bul, hatta bir aile ve çocuk kur. Bu nedenle, bu çocukların ve ebeveynlerinin uzmanlarla düzenli istişarelerde bulunmaları çok önemlidir.
Zihinsel engelli çocukların hepsi sıradan okullarda çalışamaz, çünkü sıklıkla bu çocukların farklı patolojileri vardır. Ancak, onların gelişiminin geride kaldığını hemen söyleyemeyen çocuklar var, bu da zorlukla olsa da, normal bir okulda eğitimin üstesinden gelebilir. Ancak, okulda böyle bir çocuğun, derslere eşlik edecek, çeşitli görevleri yerine getirmeye yardımcı olacak bir kişiye (öğretmen) ihtiyacı vardır. Zihinsel engelli bir çocuk bir toplu okulda eğitilebilir, ancak bu uygun koşulları ve koşulların iyi bir birleşimini gerektirir. Okulda küçük sınıflar olmalı ve ideal olarak eğitim kurumunda bir defekolog ve bir psikolog bulunmalıdır.
Fakat hepsi aynı şekilde, sağlıklı ve zihinsel engelli çocukların ortak eğitiminin, ikincisi için bazı psikolojik zorlukları vardır. Bir öğretmenle ya da sınıfta öğretmen eğitimi olmadan zihinsel engelli bir çocuksa, öğretmen, çoğu çocuğun nasıl davranacağını ve çocuğa nasıl davranacağını açıklayabilir, ancak her zaman zihinsel geriliği olan bir çocuğu küçük düşürecek ve kızdıracak bir kaç öğrenci olabilir. Okullarda, yüksek düzeyde saldırganlık, çocuklar genellikle acımasızdır ve zeka geriliği olan bir çocuk genellikle nasıl davranacağını bilmez ve çok savunmasızdır. Normal bir okulda, bu çocuk tıkanabilir.
Ayrıca, zihinsel engelli bir çocuk fizik, matematik ve yabancı dillere hakim olmayı çok zor bulacaktır. Buna ek olarak, eğer bu çocuk normal bir okula ve normal bir sınıfa düşerse, okul bunu USE standartlarına göre değil, zihinsel engelli çocukların tasdiklerine ilişkin standartlara göre değerlendirmelidir. Bu nedenle, normal bir okulda zeka geriliği olan bir çocuğun öğretilmesi için en iyi seçenek özel bir ıslah sınıfıdır. Fakat maalesef birçok okul bu sınıfları yaratmayı reddetti.
Şimdiye kadar, zihinsel engelli çocuklar genellikle özel düzeltme okullarında eğitilmektedir, çünkü şu anda bu okullar için uygun bir ikame yoktur. Artık okulda zihinsel geriliği olan bir çocuğun eğitimi ve yetiştirilmesi hakkında her şeyi biliyorsunuz.