Çocuğun büyümesi sürecinde karakterinin ve ruhunun gelişmesinin de gerçekleştiği bir sır değildir. Erken yaşlarda ortaya çıkan ve gelişen psikolojik süreçler dizisinde özel bir rol, çocuğun algısına özel dikkat gösterilmelidir. Sonuçta, çocuğun davranışları ve neler olup bittiğine dair farkındalığı temel olarak onun etrafındaki dünyaya olan algısından kaynaklanmaktadır. Örneğin, küçük bir çocuğun belleğine işaret edebilirsiniz, çünkü bir çocuk hafızası için yakın insanların, çevrenin ve nesnelerin tanınmasıdır. onların algısı. Çocuğun üç yıla kadar olan düşüncesi temelde algı ile ilgili olsa bile, kendi vizyonlarında ne olduğuna dikkat eder, dolayısıyla diğer tüm eylemler ve eylemler çocuğun gördükleriyle de ilgilidir. Çocuklarda algının gelişimini etkileyen ana özelliklere özel dikkat göstermek istiyorum.
Küçük çocuklarda algı, bir şeyi diğerinden ayırt etmeye, bilinçli olarak bir veya başka bir eylem gerçekleştirmeye nasıl başladıkları ile birlikte gelişir. Pediatristler ve çocuk psikologları, özellikle, formları, yeri, dokunulması gereken şeyleri, vb. Birbirinden ayırmaya başladığı çeşitli konulardaki eylemleri, bağıntı kurmayı denen hareketlere odaklanır. Aynı anda birçok nesneyi ayırt etmeyi ve oynamayı öğrenmiş olan çocuk, onları form, renk ve hatta daha fazla anlam olarak derhal çözemez.
Küpler, piramitler gibi küçük çocuklar için çok sayıda oyuncak, çocuğun eylemleri ilişkilendirmeyi öğrenmesi için tam olarak oluşturulur. Fakat eğer bir dereceye kadar bir nesneyi zaman içinde, bir yetişkinin yardımı olmadan algılayabiliyorsa, onları duyu, renk veya biçim olarak bölmeyi öğrenemez. Bu nedenle, çocuk oyunlarında çocuklar ve ebeveynler ile iletişim kurmak çok önemlidir çünkü ortak oyunlarda anne babalar çocuğu eylemleri düzeltmek, düzeltmek, yardım etmek ve nasıl olması gerektiğine yönlendirmek için yönlendirirler.
Bununla birlikte, tuzaklar da vardır. Er ya da geç çocuk, annesinden ya da babasından sonra tekrarlanmaya başlar ve hangi küpü koyacağını “bilir”, ancak bu sadece ilgili eylemlerin sadece bir yetişkinin varlığında ve sadece ondan sonra gerçekleştirilmesiyle sonuçlanacaktır. Çocuğun, dış özelliklerine bağlı olarak, belirli eylemleri nesnelerle bağımsız olarak gerçekleştirmeyi öğrenmesi son derece önemlidir. Başlangıçta, çocuk piramidin bir parçasını rasgele seçmeye çalışacak, çeşitli seçenekleri deneyecek ve elemanın tutulup tutulmadığını kontrol edecektir. İstediği ya da yapmadığı şeyi başardı mı.
Ya da çocuğun istediği nesneyi özenle yapmaya çalıştığı ve eğer işe yaramazsa, sürece daha fazla fiziksel güç katmaya başlaması olabilir. Ama sonuçta, eylemlerinin yararsızlığından emin olduktan sonra, istediği şeyi başka bir yolla elde etmeye, örneğin piramidin unsurunu çözmeye çalışıp, onu denemeye başlayacaktır. Oyuncakların kendileri, küçük bir testçiye gerçekten nasıl olması gerektiğini anlatacak şekilde tasarlanmıştır. Ve sonuçta, sonuç elde edilecek ve daha sonra düzeltilecek.
Ardından gelişim sürecinde çocuk, nesnelerin özelliklerini görsel olarak değerlendirmeye başladığı bir sonraki aşamaya doğru yönlendirilmiş eylemlerden ilerler. Böylece, çocuğun nesneleri gördüğü gerçeğinden, nesnenin özelliklerini nasıl göründüğüne göre ayırt etmeye başlar. Aynı piramidin örneğinde, artık sadece bir nesneyi diğerine tutturmak için toplamaz, öğelerini kendi biçimlerine uygun olarak almaya çalışır. Seçime göre olmayan unsurları seçmeye başlar, ancak neyin daha büyük ve daha az arasındaki farkı ayırt eder.
İki - iki buçuk yıl çocuk, kendisine sunulan örneklere odaklanarak zaten nesne seçmeye başlayabilir. Örnek olarak kendisine sunulan küpün benzeri küpü olan ebeveynlerin veya diğer yetişkinlerin isteğini seçebilir ve gönderebilir. Konunun görsel özellik açısından seçim yapmasının, görev yerine uygun şekilde seçimin daha karmaşık bir şekilde ele alınabileceğini söylemek mantıklı mıdır? Fakat durum ne olursa olsun, çocuğun algısı belli bir senaryoya göre gelişecektir, önce aynı şekil veya boyuttaki nesneleri seçmeyi öğrenecek ve ancak o zaman aynı renkte olacaktır.