Montessori metodu temel prensiplere sahiptir - egzersizleri bağımsız olarak ve eğitimin oyun biçimini yapmak. Bu yöntem, her çocuk için bireysel bir yaklaşımın seçilmesi bakımından benzersizdir - çocuk kendi didaktik materyalini seçer ve ne kadar vakit geçireceğini belirler. Böylece kendi ritminde gelişir.
Erken gelişim yöntemi Montessori'nin önemli bir özelliği vardır - bebeğin istediği ve yeteneklerini kullanabileceği özel bir gelişim ortamı yaratmak. Bu gelişim yöntemi, geleneksel mesleklere benzemiyor çünkü Montessori'nin malzemeleri çocuğa kendi hatalarını görme ve onları düzeltme fırsatı veriyor. Öğretmenin rolü öğretmek değil, çocuğa bağımsız aktiviteye rehberlik etmektir. Böylece teknik, çocuğun mantıksal düşünme, dikkat, yaratıcı düşünme, konuşma, hayal gücü, hafıza, motor becerilerini geliştirmesine yardımcı olur. Çocuğun iletişim becerilerini öğrenmesine yardımcı olan, bağımsızlığın gelişimini destekleyen günlük faaliyetlerde ustalaşmaya yardımcı olan kolektif görevlere ve oyunlara özellikle dikkat edilir.
Gerçekten de, Montessori'nin yöntemi her çocuğa sınırsız hareket özgürlüğü sağlar, çünkü çocuk bugün ne yapacağına karar verir: okumak, coğrafya okumak, saymak, çiçek dikmek ve silmek.
Ancak, bir kişinin özgürlüğü, ikinci kişinin özgürlüğünün başladığı yerde biter. Bu, modern bir demokratik toplumun temel ilkesidir ve yaklaşık 100 yıl önce seçkin bir öğretmen ve hümanist bu ilkeyi somutlaştırmıştır. O zaman, "büyük dünya" gerçek demokrasiden uzaktı. Ve büyük olasılıkla, bu yüzden Montessori Garden'daki küçük çocuklar (2-3 yaşındakiler), diğer çocukların yansıtırsa, o zaman şımartmamaları ve gürültü yapmaları gerektiğini çok iyi biliyorlardı. Malzemelerin ve oyuncakların raftan temizlenmesi gerektiğini biliyorlardı, eğer bir su birikintisi ya da kiri yaratmışlarsa, iyice silinmek zorunda kaldılar, böylece başkalarının memnun ve çalışmak için rahat olmaları gerekiyordu.
Montessori yöntemine sahip bir okulda, sınıflara genel bir ayrım yoktur, çünkü farklı yaşlardaki bütün çocuklar bir grupta yer alır. Bu okula ilk kez gelen çocuk, çocuk kolektiflerine kolayca katılır ve kabul edilen davranış kurallarını özümser. Montessori okulunda kalma deneyimi olan "eski zamanlayıcılar" yardımını özümsemek. Daha büyük çocuklar (eski zamanlayıcılar) gençlere sadece öğrenmeye değil aynı zamanda onlara mektup göstermeye, didaktik oyunların nasıl oynanacağını öğretmeye yardımcı olur. Evet, birbirlerini öğreten çocuklar! O zaman öğretmen ne yapar? Öğretmen grubu dikkatlice gözlemler, ancak sadece çocuğun kendisi yardım istediğinde ya da işinde ciddi zorluklarla karşılaştığı zaman bağlanır.
Oda Montessori sınıfı 5 bölgeye ayrılmıştır, her bölgede tematik malzeme oluşur.
Örneğin, pratik bir yaşam alanı vardır, burada çocuk kendini ve başkalarını hizmet edeceğini öğrenir. Bu bölgede, bir havzadaki giysileri gerçekten yıkayabilir ve hatta sıcak ve gerçek bir demirle doldurabilirsiniz; ayakkabılarınızı temizlemek için gerçek bir ayakkabı cilası; Keskin bir bıçakla sebze salatası kes.
Çocuğun duyusal gelişim bölgesi de vardır, burada nesneleri ayırt etmek için belirli ölçütlerle öğrenir. Bu bölgede dokunma hissi, koku alma duyusu, duyma, görme hissi veren materyaller vardır.
Matematiksel bölge çocuğun nicelik kavramına hakim olmasına ve miktarın sembolle nasıl ilişkilendirildiğine yardımcı olur. Bu bölgede çocuk matematiksel işlemleri çözmeyi öğrenir.
Dil bölgesi, çocuk burada yazmayı ve okumayı öğrenir.
Çocuğun çevredeki dünya hakkında "uzay" bölgesi belki de ilk görüşlerini alır. Burada çocuk aynı zamanda farklı insanların kültür ve tarihini, nesnelerin ve fenomenlerin etkileşimini ve karşılıklı ilişkilerini öğrenir.
Montessori metodu, çocuklar için kendi kendine yetme becerilerini aşılamaktadır, çünkü bunun sadece çocuğu bağımsız hale getirmeyeceğini (ceketin üstünü örterek, ayakkabıların üstünü örterek) değil, aynı zamanda yazma becerilerini geliştirmek için gerekli olan kasları geliştirmeye de yardımcı olacağını düşünmektedir.