Şu anda, duygusal ve rasyonel duygu ve akıl arasındaki karşılıklı ilişki ve ilgi artmaktadır. Dünyayı tanımak, çocuğun belli bir şekilde bildiği şeyi ifade eder. Büyük psikolog, arkadaşımız L.S. Vygotsky, insani gelişmenin karakteristik özelliklerinin “etki ve akıl birliği” olduğunu yazdı. Soru ortaya çıkıyor, çocuğun gelişiminde daha önemli olan şey: duygu, duygular veya bilişsel alan? Kaç insan, çok fazla fikir. Bazı ebeveynler çocuğun yeteneklerinin gelişimine, diğerlerinin duygusal dünyasına özel dikkat gösterir. Bu makalede çocuğun gelişimindeki duyguların anlamı tartışılacaktır.
Bir çocuğun yaşamındaki duyguların önemi hakkındaki soruya cevap verirken, bir dikdörtgenin alanıyla ilgili bir benzetme çizilebilir. Bu durumda ana şey nedir: uzunluk veya genişlik? Gülüp, bunun aptalca bir soru olduğunu söyleyeceksin. Öyleyse, gelişimdeki öncelikler (akıl ya da duygu) psikologda bir gülümsemeye neden olur. Çocuğun gelişiminde duygusal alanın önemine dikkat ederek, en hassas dönemi - okul öncesi yaşını vurgulamalıyız. Şu anda, öncelikle diğer insanlar için empatinin ortaya çıkışında ortaya çıkan, duygu içeriğinde bir değişiklik söz konusudur.
Büyükanne iyi hissetmiyor ve bu torunun havasını etkiliyor. O, sevgili büyükannesine yardım etmeye, iyileşmeye, hazır olmaya hazırdır. Bu yaşta, etkinlik yapısındaki duyguların yeri de değişir. Duygular çocuğun herhangi bir eyleminin ilerlemesini öngörmeye başlar. Bu tür duygusal beklentiler, çalışmalarının sonuçlarını ve davranışlarını deneyimleme fırsatı verir. Ebeveynlerin övüldükten sonra neşeyi hissettikten sonra, çocuğun bu duygusal durumu tekrar tekrar deneyimlemeye çalışmasının şansı yoktur; bu da onu başarılı olmaya teşvik eder. Övgü olumlu duygular ve iyi davranma arzusuna neden olur. Teşvik, çocuğun endişeli ve güvensiz olduğu durumlarda kullanılmalıdır. “Anksiyete” kavramı, çocuğun sürekli ve çok derin endişe duygularına eğilimi içinde kendini gösteren bir özelliktir. Okul öncesi çocuklarda ve küçük okullarda, kaygı hala sürdürülemez ve ebeveynlerin, eğitimcilerin, öğretmenlerin ortak çabalarıyla kolayca geri çevrilebilir.
Çocuğa rahat hissettim ve kendini olumlu olarak değerlendirdikten sonra ebeveynlerin şunları yapması gerekiyor:
1. Çocuk için samimi bakım gösteren psikolojik destek sağlayın;
2. Mümkün olduğunca sık olarak, bebeğin eylemleri ve eylemleri hakkında olumlu bir değerlendirme yapın;
3. Diğer çocukların ve yetişkinlerin huzurunda ona övün;
4. Çocukların karşılaştırmasını dışlayın.
Bilim adamlarının çok sayıda araştırması, duygu ve duygularının anlaşılmasında, tanımlanmasında, başkalarının duygu ve duygularının yanlış anlaşılmasında, hem çocuklarda hem de yetişkinlerde ruhsal hastalıkların ortaya çıkma riskini artırdığına tanıklık etmektedir.
Duygular hepimizin hayatına eşlik ediyor. Herhangi bir doğa olgusu nötrdür ve onu algımızın renkleri ile boyarız. Mesela, yağmurun tadını mı çıkarıyoruz? Bir kişi yağmurdan memnun olacak, diğeri çatık, homurdanacaktır: “Yine bu sudur!” Olumsuz duyguları olan insanlar, iyiliği düşünemez, başkalarındaki pozitifleri görebilir ve kendilerine saygı duyabilirler. Ebeveynlerin görevi, çocuğu olumlu düşünmeyi öğretmektir. Basitçe, iyimser olmak, hayatı kabul etmek kolay ve sevinçlidir. Küçük çocuklar için az ya da çok kolaysa, daha fazla yetişkin genellikle güvendiği yakın ve sevgi dolu insanlardan yardım ister.
Bazı Avrupa kurumları, duyguların ve aklın birbirine bağlanması sorunlarının yanı sıra başarıya ulaşmadaki etkilerini de araştırmışlardır. “Duygusal zeka” (EQ) gelişim düzeyinin, sosyal ve kişisel yaşam alanlarındaki başarının yaklaşık% 80'ini belirlediği ve kişinin zihinsel yeteneklerini ölçen bilinen IQ-katsayısı katsayısının sadece% 20 olduğu kanıtlanmıştır.
"Duygusal zeka" çalışması psikolojide yeni bir araştırma yönüdür. Düşünme duyguların doğrudan bağımlıdır. Düşünme ve hayal gücü sayesinde, çocuk geçmişle ve geleceğin çeşitli imgelerini ve onlarla ilişkili duygusal deneyimleri hafızasında tutar. "Duygusal zeka", diğer insanların duygularını egzersiz ve anlama becerilerini birleştirir ve kendi başlarına yönetir. Değeri fazla tahmin edilemez. Duyguları olmadan, bunları ya bu durumda gösterme yeteneği olmadan, bir kişi bir robota dönüşür. Çocuğunuzu böyle görmek istemiyorsunuz değil mi? Duygusal zekânın bazı yapısal bileşenleri vardır: benlik saygısı, empati, duygusal istikrar, iyimserlik, kişinin duygularını değişen durumlara uyarlama becerisi.
Çocuğun duygusal gelişiminde anormalliklerin önlenmesi:
• Duygusal kelepçelerin çıkarılması. Bu mobil oyunlar, danslar, plastik, fiziksel egzersizler ile kolaylaştırılır;
• Kişinin kendi duygularına sahip olmayı öğrenmek için çeşitli durumların oynaması. Bu doğrultuda, rol oynamanın rolü çok çeşitli olanaklar sunar. Bu tür oyunlar için araziler, duyguların ve duyguların canlı bir tezahürünü öne süren zor durumlar seçilmelidir. Örneğin: "Bir arkadaşının doğum gününde", "Bir doktorun resepsiyonunda", "Kızları-anneler", vb.
• Küçük çocuklarla çalışmak - ortaokul ve ortaokul öncesi dönem - bebeklerle oyunların en etkili kullanımı. Çocuğun kendisi "cesur" ve "korkak", "iyi" ve "kötü" bebekler seçer. Roller aşağıdaki gibi dağıtılmalıdır: "cesur" bir bebek için bir yetişkin, bir "korkak" - bir çocuk için diyor. Daha sonra çocuğun farklı bakış açılarından duruma bakmasına ve farklı duygular sergilemesine izin verecek roller değiştirir;
• Çocukla, “I” in mevcut imajı üzerinde olumsuz etkisi olan duygular hakkında açıkça konuşunuz. Bu her zaman aynı anda mümkün değildir, çocuk çoğu zaman yüksek sesle konuşmak istememektedir. Ama sana güvenirse, olumsuz sözlerini ifade edebilir. Yüksek sesle duygular duyulurken zayıflar ve artık psişeye bu tür yıkıcı etkileri yoktur.