Bu patoloji henüz tam olarak araştırılmamıştır, bu da daha fazla araştırma, açıklama ve düzeltme bozukluklarının tanımlanması için birçok fırsat sunmaktadır.
"Alalia" kavramının tekrar tekrar tekrar düşünülmüş ve dönüştürülmüş. Bilim adamları arasındaki uyuşmazlık hala devam ediyor; terminoloji, düzeltici eylem yöntemleri ve sınıflandırma, alalia. Bugün, çoğu alia altında, serebral korteksin belirli konuşma bölgelerine organik hasarın bir sonucu olarak, konuşmanın yokluğunu veya azgelişmişliğini anlıyoruz. Genellikle böyle bir hastalık çocuğun gelişiminin prenatal veya erken döneminde bile gelişir.
Alalia nedir?
Alalia, fonetik-fonemik yönünün ihlal edildiği ve sözcük-dilbilgisel sistemin olduğu , konuşmanın sistemsel bir azgelişmiş halidir.
Genellikle, böyle bir hastalık meydana geldiğinde, konuşma oluşumu süreci, bir kural olarak, merkezi sinir sisteminin patolojik durumlarında ortaya çıkacaktır. Onun dilbilimine ve dilsel azgelişmişliğin ciddiyetine göre, alalia oldukça heterojendir.
Genellikle, formun farklılaşma kriterlerine göre, hastalık birkaç sınıfa ayrılır. En yaygın olanı alalia topolojik sınıflandırmasıdır. Bu sınıflandırma, beyin lezyonunun lokalizasyonunu dikkate almak için kriterleri temel alır.
Bu türden alalia sınıflarını ayırın:
Motor alalia - (Broca'nın merkezi), konuşma motoru analizcisinin orta bölümündeki rahatsızlıklar ile kendini gösterir;
Duyusal alaliaya - yineleme analizörünün merkezi kısmının bir lezyonu eşlik eder ve ayrıca üstün temporal girusun posterior üçte birlik lezyonu olarak kendini gösterir;
Sensomotor alalia - genellikle yukarıda bahsedilen iki alia belirtilerini birleştirir.
Düzeltme.
Allaia, herhangi bir hastalık gibi, tedavi ve önleme tabidir. Alalia tedavisi, ortaya çıkan kusurların, nedene bağlı karmaşık bir etki ile düzeltilmesidir.
Alalia altındaki karmaşık yaklaşım, konuşmanın tüm işlevlerinin oluşturulmasını hedefler ve uzun ve zaman alıcı bir süreçtir. Düzeltme sonucunda, konuşma oluşumu, bilişsel aktivitenin geliştirilmesi, zeka gelişimi, motor becerilerin gelişimi, temel matematiksel temsillerin oluşumu, duygusal-istemli bir alanın oluşumu vb. Üzerindeki etkileri görülebilir. Düzeltici çalışma, öncelikle motorlu aliaların aşılmasında, konuşma aktivitesinin mekanizmalarının oluşturulmasında amaçlanmıştır. Konuşma üzerinde çalışmalar yapılmakta ve bir bütün olarak kişilik, konuşma işlevinin gelişim kalıpları ve dil sisteminin yapısının yasaları dikkate alınmaktadır. Böylece, gerekli tüm eylemleri gerçekleştirirken: bir amaç oluşturulur; onun sözcüksel ayrışması gerçekleştirilir; sözlüksel ve dilbilgisel araçlar vardır; dilbilgisel yapılanma gerçekleştirilir; konuşmanın içsel programlanması; iletişimsel niyet oluşturulur;
Bilgiyi bilinçli olarak kullanma, çeşitli durumları modelleme ve ustalık ustalığıyla başlayarak konuşma pratiğinin zenginleştirilmesi gelişir. önemli ve etkili bir yön, konuşma ile birleştirilen keyfi eylemlerin gelişmesidir. Genellikle bu yöntem hastalığın birincil belirtileri için kullanılır.
Çocukla nasıl iletişim kurabilirim?
Konuşmanın karmaşıklığı, sürekli iletişimin imkansızlığı ve konuşma ile doğrudan ilişkili tüm süreçler nedeniyle çocuğun daha engelli bir gelişimine katkıda bulunur. Daha sonra ebeveynlerin bir soru, ailede konuşmayan bir çocukla iletişimin nasıl düzenleneceği var? Ebeveynler için ana kural, çocukla sürekli iletişimin yanı sıra zamanında düzeltici eylemlerdir. Bunun için bir gerçek dikkate alınmalıdır. İnsan yaşamı, kalp atışlarının ritmi, sinir uyarılarının atılması, mevsim değişimi, günün bölümleri ve benzerleri ile kanıtlandığı gibi, belli bir ritme bağlıdır. Bu nedenle, konuşmayan bir çocukla uğraşırken, bu kaliteyi kullanın. Konuşurken, sabit bir ritmik desene tutun. İletişim için en iyi seçenek şarkı ve şiirler olacaktır. Ayrıca, çocuk şiirleri ve şarkıları herhangi bir fırsat için seçilebilir. Ayet iletişiminin kullanılması lehine başka bir tavsiye, çocukların tamamen kaslı bir aygıta sahip olmaları ve bu nedenle bu iletişim tekniğinin çok etkili olacağıdır. Ayrıca, iletişim kurarken, konuşmaların senkronizasyonunu ve büyük eklemlerin hareketlerini kullanın. Dirsek ve omuz eklemlerinin hareketini kullanmak en iyisidir. Ayrıca iletişim sırasında oyun ödevleri şeklinde geliştirilen teknikleri kullanmalısınız. Çocuğun isteklerini ve ihtiyaçlarını tanımlamak için, her zaman kelimeleri, isimleri, eylemlerinizi telaffuz ederken, jestleri kullanın. Her heceyi telaffuz edin, her heceyi açıkça vurgulayın. Örneğin, yemek verirken, bir uzman tarafından çevrelenmiş ya da çocuğun yeteneklerini dikkate alarak sizin tarafınızdan icat edilen uygun hareketi uygularken, küçük bir kafiyeyle ya da "ku-sha-ti" deyin.
Yanlış giden bir şey varsa çocuğu tekrar etmeye veya azarlamaya zorlamayın. Sakin ve hoşgörülü olun, bebeğinizi başarı için övmeyi unutmayın. Sadece tedavi ile kombinasyon halinde, uzmanlarla çalışın ve çocuğunuzla doğrudan çalışmanızın istenen sonucu verebileceğini unutmayın. Çocuğu iletişim ile yeniden başlatmayın, bir şey istediğinde dinlensin, bırakmaya çalışmasına izin verin. Çocuğunuz yaramaz olsa bile, önce onu sakinleştirin, arzusunu tahmin etmeye çalışın ve onun istediğini göstermesini ya da (sesini) söylemesini isteyin. Böylece, konuşmayan bir çocukla iletişim kurarak, çocukta bir arzu-istek-sonuç ilişkisi yaratacaktır.