mahkumiyet
İkna eğitimde ana yöntem olarak kabul edilir. Çocuğun aklını ve duygularını aynı anda etkileyen kelimeye dayanır. Ebeveynlerin oğulları veya kızlarıyla konuşabilmeleri son derece önemlidir.
Pedagojik uygulamada, bir takım ikna yöntemleri vardır. Bu tavsiye, istek, gözlem, talimat, yasaklama, öneri, talimat, çoğaltma, akıl yürütme vb. Çoğu zaman, mahkumiyet, yetişkinlerin çocuklarla ilgili birçok soruyu yanıtladığı, çocuklu ebeveynlerin görüşmeleri sırasında gerçekleştirilir. Ebeveynler bir soruya cevap veremezlerse, bunu kabul etmek ve çocuğu cevabı birlikte aramaya davet etmek gerekir.
Çoğu zaman, yetişkinlerin inisiyatifinde, bir oğlun veya kızının davranışını, ailenin sorunlarını, vb. Tartışmak gerekirse, konuşmalar ortaya çıkar. Ebeveynlerin çocuklarıyla konuşmalarının etkinliğine katkıda bulunan bir dizi koşul vardır:
Çocuklarla sadece yetişkinler için uygun olduğunda, çocukların bir şeyle uğraştığına dikkat etmeyerek konuşmayın;
Eğer çocuk ebeveynleri ile konuşmaya istekli ise, onu desteklemek, dürüst konuşmayı teşvik eden kelimeleri bulmak, çocuğun işleriyle ilgili olarak tedavi etmek, sadece okul değerlendirmelerini tartışmak için değil;
Çocukların yaşlarını, bireysel özelliklerini hesaba katın, küçük bir kişinin yetenekleri ve karakteriyle ilgili ifadelerden kaçının;
Onun konumunu açıklamak, başka bir bakış açısının varlığının olasılığını tanımak, oğlunun veya kızının çıkarlarını ve görüşlerini dikkate almak mümkün ve makul;
göster, diktatörlük tonunu önlemek, bağırmak;
Konuşmayı ortak cümlelerin tekrarına dönüştürmeyin, öğretici monologlara, çocuk inatla kendi başına durduğunda denge kaybetmeyin.
Ve en önemlisi - konuşmanın yararlı olması için, ebeveynler kendi çocuklarını dinleyebilmeli ve dinleyebilmelidir.
gereklilik
Aile eğitimi uygulamasında iki grup gereksinim kullanılmaktadır. Birincisi doğrudan çocuğa hitap eden doğrudan bir taleptir ("Sadece bunu yap"). Bu gruba bir talimat ("Çiçekleri sulayacaksınız"), bir uyarı ("Bilgisayarda çok fazla zaman harcıyorsunuz"), bir emir ("Oyuncaklarınızı koyun"), bir emir ("Bu işi yap"), bir talimat (") Büyükannenle konuştun "), bir yasağı (" TV izlemeni yasaklıyorum "), vb. İkinci grup dolaylı, dolaylı gereklilikleri, çocuğun üzerindeki etkinin örtülü olması ve çocuğun özendirici hisleri ve hisleri kullanabiliyorsa. İyi bir örnek ("Annemin yaptığı gibi"), bir dilek ("Sizden daha dikkatli olmanızı isterim"), tavsiye ("Bu kitabı okumanızı tavsiye ederim"), bir rica ("Lütfen sipariş vermeme yardım edin" daire ") vb.
Oğlu veya kızı ebeveynler için gereksinimler erken çocukluktan göstermeye başlar. Zamanla, ihtiyaçlar artar: Öğrencinin günün rejimini gözlemlemeyi öğrenmesi gerekir, günahaları ve eğlencelerden vazgeçebilmelidir. Bununla birlikte, şartlar ile birlikte, ebeveynler çocuğa ahlaki bir seçim yapma fırsatı vermelidir: bir bilgisayar kulübüne gitmeli veya ayrıca yabancı bir dil kurmalı, hasta bir yoldaşını ziyaret etmeli ya da bahçedeki arkadaşlarla oynamalı, evde ebeveynlere yardım etmeli ya da bir video izlemeli, vb. ve "gerekli", bağımsız karar verme, irade, örgütlenme ve disiplinin eğitimine katkıda bulunur. Ebeveynlerin titizliği, bu niteliklerin oluşumunu hızlandırır. Ailede çocuklara her şeye izin verilirse, zayıf iradeli, şımarık, bencilce büyürler.
Ebeveyn gereksinimlerinin en yaygın yöntemlerinden biri bir taleptir. Ona bu küçük saygıya olan özel bağlılık. Doğru, çoğu zaman istek sıkı bir talebi ifade eder: "Bunu asla yapmamayı istiyorum." Kural olarak, istek, "lütfen", "nazik" sözleriyle ve takdirle sona ermektedir. Talep aile içinde sürekli bir tedavi olarak kullanılıyorsa, çocuk benlik saygısı geliştirir, kişiye karşı saygılı bir tutum ortaya çıkar.
Pratikte görüldüğü gibi, bu yöntem ve yetiştirme yöntemi aşağıdaki koşullar sağlandığında etkili olacaktır:
Çocukların yaş özellikleri göz önünde bulundurulmaktadır (genç öğrenciler ikiden fazla gereklilik içermeyen ve doğrudan bir biçimde), bireysel psiko-fizyolojik özellikleri (biri hatırlatılmalı, diğeri kategorik formda talebi belirtmelidir);
Özellikle belirli eylemleri yasaklarken gerekliliklerin anlamını açıklar;
İhtiyaç kalıcı yasaklarla küçük vesayetle karışmaz;
Ailenin bütün üyelerinden gereksinimlerin sunulmasında birlik ve tutarlılığın korunması;
çeşitli talep yöntemleri kullanılır;
talep, sakin, hayırsever bir tonda, duygusal olarak ifade edilir.
egzersiz
Egzersizlerin eğitimsel etkisi, eylemlerin veya eylemlerin tekrarına dayanmaktadır. Genç öğrenciler, davranışlarını bilindik şekilde bildikleri şartlara bile bilinçli olarak alt edemezler. İhtiyaca göre sadece sabit egzersizler, ebeveynlerin kontrolü çocuklarda olumlu alışkanlıkların oluşmasına yol açabilir.
Alışkanlıklar, bireyin yaşamında büyük önem taşır. Bir kişi olumlu alışkanlıklar oluşturduysa, davranışı da olumlu olacaktır. Ve tam tersi: Kötü alışkanlıklar olumsuz davranışlara neden olur. Sayısız egzersiz sürecinde, yavaş yavaş iyi bir alışkanlık oluşur.
Egzersiz, çocuklarla çalışırken büyük rol oynar. Eğitim görevine bir dizi gerekli alıştırma eşlik ediyorsa, öğrenci bunları zorunlu olarak kabul eder. Ancak yetiştirme denilen çıplak egzersizler kullanılırsa, etkisizdirler (öğrenci sessizce oturup zorla dinlemeyi zorlaştırır, vb.). Eğitsel egzersizler, çocuğun doğru şekilde uygulanmasıyla ilgilenen çekici bir form verilmelidir.
Davranış kurallarına ilişkin bilginin amaca yönelik davranışa alıştırılmasıyla, pozitif eylemlerin ve eylemlerin tekrar tekrarının tekrarlanmasıyla mümkün olan ahlaki normların ustalaşması için alıştırmalar gereklidir. Örneğin, bir çocuk oyuncak, şekerleme, hayvanların bakımı vb. Şeylerin paylaşılmasının gerekli olduğu koşullara tabi tutulur. Bir kötü fiilin bile çocuğun oluşmasını engelleyebileceği unutulmamalıdır, eğer bu eylem onu tatmin ederse ve yetişkinler tarafından görülmediyse (hırsızlık, sigara, vb.).
Genellikle yetişkinler önce üç yaşında bir çocuk için oyuncak toplar, daha sonra kitaplarını ve dizüstü bilgisayarlarını genç bir çuvalla toplarlar. Sonuç olarak, çocuk, doğruluk, düzen bakımı gibi olumlu nitelikler geliştirmeyi amaçlayan faaliyetlerde çalışmaz. Yani, bu disiplinin, öz disiplinin başlangıcıdır.
Egzersiz ile ebeveynlik sadece beceri değil, aynı zamanda sabır gerektiren uzun bir süreçtir. Egzersizlerin kullanılmasının etkinliği, sözel etki ile ne kadar iyi bir şekilde bir araya getirildiğine bağlıdır. Kelime eylemi uyarır, olumlu eylemleri düzeltir, çocuğun davranışını gerçekleştirmesine yardımcı olur.
Olumlu bir örnek
Örneklemin ebeveynlik üzerindeki etkisi, çocukların taklit edebilme yeteneğine dayanmaktadır. Çocuklar henüz yeterli bilgi birikimine sahip değildir, hayatları kötüdür, ancak insanlar için son derece dikkatli davranır ve davranışlarını benimserler.
Pratik, ebeveynlerin olumlu örneklere saygı göstererek, olumsuzların rolünü küçümsediğini göstermektedir. Yetişkinler, çocukların hayatta karşılaştıkları şeyleri her zaman doğru olarak anlamadıklarını ve çoğu zaman