İlk olarak - çocuklar istisnasız yetenekli, her biri kendi yolunda yetenekli. Bu yaklaşım, "üstün zekalılık" kavramının özgüllüğünü belirlememektedir. Öğretme ve yetiştirme konusundaki bu yaklaşımla, çocuğun keşfetme yeteneği ve gelişimleri için yöntemlerin geliştirilmesi için bir “anahtar” olmanın yanı sıra, yetiştirme ve öğrenmenin yolları için bir arayış vardır. Bu durumda, şu soru ortaya çıkıyor: Çocuklukta parlayan çocuklar neden gelecekte yeteneklerini yitiriyor? İkincisi - seçili olan bir hediye olarak yetenekli. Ardından yetenekli çocukları tanımlamak acil hale gelir.
Efsanelerden biri, üstün yetenekli bir çocuğun zor bir çocuk olarak hakim görünümüdür. Öğretmenlerle çalışmaktan korkuyorlar, ebeveynler endişeli ve akranlar arkadaşça kabul edebilirler.
Bu çocuklarla çalışmak genellikle belirli bir şekilde inşa edilir: bireysel sınıflar, özel okullar, bireysel olarak seçilen programlar. Üstün zekalılığın sadece çocuğun olağanüstü yetenekleri değil, aynı zamanda kişiliğinin gelişiminde çeşitli sorunların ortaya çıkması olduğu anlaşılmalıdır.
Ailede üstün yetenekli bir çocuk - eğitimde kalıplaşmış yaklaşımlar çöküyor ve bunun için daha fazla dikkat gerekiyor. Üstün yetenekli çocukların aileleri, çocuğa karşı tutumlarında farklıdır. Ama hepsi, çocuklarının yetiştirilmesinden yüksek sonuçlar alma arzusuyla birleşti. Bir çocuğun öz değerlendirmesi doğrudan ebeveynlerin değerlendirmesine bağlıdır. Sevdiklerini beklemeyi hak etmediği korkusu çocuğun ruhuna olumsuz etkide bulunur.
Üstün yetenekli çocukların öğretilmesinde ortaya çıkan zorluklar, sosyalleşme ve akran grubuna normal giriş sorunlarıdır. Üstün yetenekli çocuklar için kışkırtıcı pedagoji vardır. Eğitimde, belli yeteneklerin yoğun gelişimi, çocuğun gelişimini ve bu tür bir eğitim için motivasyonun varlığını hesaba katmamakla genellikle maksatlı olarak inşa edilir. Çocuğun bir takım yetenekli yetenekleri vardır ve üstün zekalılık yapısı henüz oluşmamıştır. Sonuç olarak, çocuk hem kişisel olarak hem de eğitimde sorunlar edinir.
Provoke edilmiş erken gelişimin olumsuz bir sonucu, bir çocuğun okul öncesi dönemi yetersiz kalacaktır. Bu tür çocuklar okula kabul edildiklerinde davranışlarını ve faaliyetlerini düzenleyemezler.
Yeteneklilik, bir sıçrama tahtası gibi, yüksek yetkinliklere dayanarak, sadece yetişkinlerin dikkatli tutumları altında olabilir. Bu çocukların ebeveynleri, çocuğun kişiliğinin oluşumuna özen göstermelidir - o zaman sadece "Virtüoz" değil, "Yaratan" bunun dışında büyüyecektir.
Üstün yetenekli çocuklar için öğretim programları sıradan müfredattan farklıdır. Bu tür çocuklar prensiplerin, kavramların ve hükümlerin anlamını hızlıca kavrayabildikleri için geniş bir genelleme malzemesi gereklidir. Üstün zekalı çocuklara öğretimde, daha bağımsız bir çalışma mevcut olmalı ve çocuğun öğrenme yeteneğini geliştirmelidir.
Üstün yetenekli çocuklar için ana eğitim sistemleri hızlanma ve zenginleşme olacaktır. Ancak eğitimdeki hızlanma konusundaki tartışmalar durmuyor. Hızlanma hala içeriğin değil, öğrenme hızında bir değişimdir. Eğitimin seviyesi ve hızı ihtiyaçlara uymuyorsa, çocuğun bilişsel ve kişisel gelişimine zarar veririz. Hızlanma stratejisi, matematiksel bir önyargıya ve yabancı dil öğrenebilme yeteneğine sahip çocuklara öğretmek için tavsiye edilir. Aynı zamanda, bu tür hızlandırmalar - erken okula kabul ya da bir öğrencinin bir sınıfa aktarılması gibi - kullanılır. Sınıf boyunca çeviri yaparken, öğrenmede sosyal ve duygusal sorunlar, rahatsızlık ve boşluklar yoktur.
Üstün yetenek, sadece akademik alanda değil, insan faaliyetinin herhangi bir alanında kendini gösteren olağanüstü bir yetenektir. Yetenekli başarı ve başarıya ulaşmaktır. Mesele şu ki - zaten tezahür etmiş olan ve ortaya çıkabilecek yetenekleri hesaba katmalısınız. Böylece, psikoloji bilimi açısından, üstün zekalılığın karmaşık bir zihinsel nesne olduğunu belirtmek gerekir. Artık bu tür yetenekli çocukları, problemleri, aramaları, eğitim ve öğretme biçimlerini kimin için çok önemli olduğunu biliyorsunuz ve ebeveynler bu konuya tüm sorumluluklarıyla yaklaşmalı.