Her yıl gelişimsel engelli çocukların sayısı artıyor. Bir çocuğun psikomotor gelişimi, genetik bir programa dayanan çok karmaşık bir süreçtir. Çocuğun gelişmekte olan beynini etkileyen herhangi bir olumsuz durum, psikomotor gelişimde sapmalara neden olabilir.
Mevcut sapma türleri
Psikomotor gelişimin sapması farklı şekillerde açığa çıkar, her şey çocuğun beynine, maruziyet süresine, sosyal koşullarına, merkezi sinir sisteminin kalıtsal yapısına olan olumsuz etki süresine bağlıdır - bunların hepsi, motor, işitme, görme, istihbarat, konuşma yetersizliğinin yetersizliği olarak ortaya çıkan ana kusuru belirler. davranış bozuklukları ve duygusal-istemli küre.
Bir çocuğun aynı anda birden fazla ihlali vardır - örneğin motor ve işitme kaybı veya işitme ve görme gibi karmaşık bir kusur. Bu durumda, birincil bozukluk ve karmaşık bozuklukları tanımlanır. Örneğin, bir çocukta işitme, görme ve kas-iskelet aparatındaki kusurların eşlik ettiği zihinsel gelişim ihlali söz konusudur, duygusal duygular ortaya çıkabilir. Listelenen kusurlar, az gelişmişlikten veya hasardan kaynaklanabilir. Çocuk beyninin küçük bir lezyonu bile merkezi sinir sisteminin tüm gelişimini etkiler. Bu nedenle, çocuğun işitme bozukluğu, kas-iskelet sistemi, konuşma ya da görme duyusu varsa, düzeltici önlemleri uygulamak gerekir, aksi takdirde çocuk zihinsel gelişime geri dönecektir.
İhlaller birincil ve ikincil olarak ayrılır. Yetersiz düzeyde gelişmiş işitme (birincil bozukluk) olan çocuklarda, tutarlı konuşma ve kelime hazinesi (ikincil bozukluklar) oluşturmak çok zordur. Çocuğun görsel bir kusuru varsa, o zaman zorluklarla karşılaşır, çünkü onun kelimeleri belirlenmiş nesnelerle ilişkilendirmesi zordur.
Sekonder bozukluklar konuşmayı, aktivitenin keyfi düzenlenmesini, mekansal gösterimleri, iyi ayırt edilmiş motor becerilerini, yani erken yaşta bir çocukta aktif olarak gelişen zihinsel işlevleri ve okul öncesi çocukları etkilemektedir. Sekonder bozuklukların gelişiminde, düzeltici, iyileştirici ve pedagojik önlemlerin zamansız veya tamamen yokluğu önemli bir rol oynar.
Çocuklarda psikomotor gelişimin rahatsızlıklarının sürekli olduğunu (çocuk beyninin organik hasarlarıyla oluşturulduğunu), ancak tersinir olduğunu (somatik zayıflık, hafif beyin disfonksiyonu, duygusal yoksunluk, pedagojik ihmal ile oluşturulduğunu) belirtmek gerekir. Geri dönüşümlü bozukluklar genellikle erken yaşlarda bulunur - çocuk konuşma ve motor becerilerin gelişiminde gecikme yaşar. Ancak tıbbi düzeltici önlemlerin zamanında yerine getirilmesi, bu tür ihlallerin tamamen ortadan kaldırılmasına yardımcı olacaktır.
Düzeltmenin ilkeleri
Gelişimdeki patolojileri olan okul öncesi çocuklarla herhangi bir psiko-pedagojik düzeltme, bir dizi ilkeye dayanır - erişilebilirlik, sistemik, bireysel yaklaşım, tutarlılık ilkesi. Bu ilkelere ek olarak, çocuklarda psikofizik, yaş özelliklerinin yanı sıra ihlallerin niteliğini de dikkate alan temel bir ilke vardır. Bu ilke, zihinsel, konuşma, duygusal, duyusal ve motor bozuklukların ortadan kaldırılması, düzeltilmesi, düzeltilmesi veya düzeltilmesi amacıyla düzeltici çalışmalardan oluşmakta ve yalnızca temel gelişim bağlantılarını geliştirirken ortaya çıkabilecek daha fazla kişilik oluşumu için tam teşekküllü bir temel oluşturmaktadır.
Serebral korteksin plastisitesi sayesinde, çocuğun bu gelişimini çok zor olsa bile, patolojik koşullara bağlı olmayan bir şekilde gelişmesini sağlamak mümkündür.
Düzeltme çalışmasına başlamadan önce, çocuk görsel, motor, konuşma ve motor sistemlerinde kalan bağlantılar tarafından belirlenir. Ancak bundan sonra, alınan verilere dayanarak, uzmanlar düzeltici çalışmaya başlar.