Çocuk kötü okur
Okuma becerisi, başarılı öğrenmenin anahtarıdır. Çocukların okumaya ilgilerini geliştirmek için, uygulama öğretmenleri ebeveynlere bir takım öneriler sunar. Okuma metinleri çocuğun yaşına, duygusal olarak doygun, bilişsel olmalıdır. Oğluna veya kızına, ruh hallerine ve hatta sağlık durumlarına bağlı olarak, okuma materyalini seçme hakkı verilmelidir. Okumaya olan ilgiyi geliştirmek için, bir başarı durumu yaratmalı, çocukta her şeyin ortaya çıkacağı inancına destek olmalıdır. Bu, okuma hızının kendi kendini ölçmesiyle kolaylaştırılır. Her gün bir dakika, genç öğrenciler metinleri okuyor, okuduğunu okuyor ve sonuçları kaydediyor. Bir haftadaki sonuçların karşılaştırılması, okuma hızının arttığını gösterecektir.
Okuma öğretiminde başarı, büyük ölçüde çocuğun faaliyetlerinin motivasyonuna bağlıdır. Aksine, başarı bir sebep yaratıyor: "Okumak istiyorum, çünkü anladım." Çocuktan talep edemezsiniz: "Hızlı ve hatasız okuyana kadar, yoldan çıkamazsınız!" Tabi ki, ebeveynler oğullarının veya kızlarının bir hafta içinde iyi okumayı öğrenmesini isterler, fakat bir çocuğu kitabın arkasında uzun süre oturmaya zorlayamazsınız, bir şey yanlış okunmuşsa öfkelenirsiniz, çünkü fiziksel yorgunluk ve gerilim, kınama ve kınamalarla birlikte, kitaptan bir çocuk. Çocuğun kısa bir süre yüksek sesle okur olması istenir. Okuma süresinin önemli olmadığı, egzersiz sıklığı olduğu kanıtlanmıştır. Bir veya daha fazla günde bir, birden fazla, bir veya iki saatte, okunan içeriğin yeniden okunmasıyla beş dakikalık bir okuma olması en iyisidir. İyi sonuçlar, uyumadan önce okunarak verilir, çünkü günün duygusal bir hafızası tarafından kaydedilen son olaylardır.
Dinlemede günlük egzersiz, okuma becerisinin oluşumunu önemli ölçüde kolaylaştırır, çünkü bir alt sınıftaki ana sınıf öğrencisi yetişkinle birlikte okur veya açık, yavaş okumalarını izler. Aynı zamanda, tonlama netliğine, duraklamalara ve mantıksal strese dikkat eder. Dolayısıyla, grafik işaretlerin algılanma hızı ve dolayısıyla bir çocuğun okuma hızı artmaktadır. Eğer çocuk "yanlış" ise, o zaman hatanın yapıldığı yeri tekrar okumaya davet etmelisin.
Okuma sırasında öğrenciler 1-2 sınıf acele edilemez. Bir kural olarak, aceleci bir okuma bilinçsizdir. Zorlukların üstesinden gelmek, tutumlu okuma rejimine katkıda bulunur. Çocuk 1-2 satır okur ve kısa bir dinlenmeye başlar. "Küçükler için" dizisi için kitap okurken film şeridinin görüntülenmesi sırasında mümkündür: Okula devam eden ve aşağıdaki cümleleri algılamaya hazırlayan çizimlerle tanıştığında, genç okul çocuğu dinlenir.
Oğlunuzu veya kızınızı bağımsız okumaya alıştırmak için, bir kitabı yüksek sesle okumaya başlayabilir ve en ilginç yerde durabilirsiniz. Bir sonraki aşamada ne olacağına dair arzuyla büyülenmiş olan ortaokul öğrencisi çoğu durumda bağımsız olarak okumaya devam edecektir. Bundan sonra, her zaman ne okuduğunu sormalı, övünmeli ve çocuğun kendi başına okumaya devam edeceği umudunu ifade etmelisiniz. Oğluna ya da kızına işten ilginç bir bölüm anlatabilir ve çocuğun “Ne oldu?” Sorusunu cevaplamak yerine. Kendini okumayı bitirmeyi teklif et.
Eğer aile evde yüksek sesle okuyorsa çok iyi olur. Küçük bir öğrencinin yorgunluğunu önlemek için bu okuma süresi 20-30 dakika olmalıdır. Çocuğunuzla konuşmanız gereken kitapları okuyun. Onu kontrol edemez ve bir rapor isteyemezsiniz (okuduğumu anladığımı okudum), görüşlerinizi empoze edemezsiniz. Çocuğun başarısı için anne babaların dikkati, desteği, ilgisi çocuğa güven verecektir. Yardımsever, eşit ve sakin bir ortam çocuğun refahını etkiler ve öğrenme zorluklarının üstesinden gelmeye yardımcı olur.
Ailenin kitabı
Ailenin kitaplarının bulunması, çocukların okumayı seveceği ve ilkokulda gerçek sorunları olmayacağı anlamına gelmez. Okuyucuların ilgisini çekerken, farklı türden edebiyatı okuduklarına dikkat edilmelidir: masallar, hikayeler, bilim kurgu, şiirler, mizahlar, masallar vb. Evin bir okuma köşesi olması istenir. İlgi alanlarına, cinsiyetine ve yaşına ve ailenin maddi imkanlarına bağlı olarak, genç bir okulun kişisel bir kütüphanesi oluşturulmaktadır. Okuma köşesinde mutlaka çocukların en sevdiği kurgu eserleri olmalıdır. Belki de bu, ebeveynlerin verdikleri, ya da sevilen bir hayvan ya da bir macera hikâyesi hakkında bir hikâye olan, unutulmaz bir kitaba sahip ilk kitaplar olacaktır.
Çocukların kendi yeteneklerini geliştirmek için bebeği zorlamak için kitaplara ve süreli yayınların yanı sıra sınıflara hazırlanmalarına yardımcı olacak okul müfredatı hakkında aile referansı, bilimsel-popüler ve sanat yayınları olması tavsiye edilir. Bu kitap serisi "Ben dünyayı tanıyorum", "ortaokul öğrencisi Ansiklopedisi", sözlükler, atlaslar, vb. Genç okul çağında - birçok soruya cevap aramak için zaman. Psikologlar bir gün küçük bir çocuğun 200 soruya cevap vermesini istediğini söylüyor. Yaşları ile sayıları azalır, ancak sorular kendileri daha karmaşık hale gelir.
Küçük okul çocuklarının birilerinin okumasını okumak yerine okumak istediklerini bildiği bilinmektedir, bu nedenle onları kitaplara yavaş yavaş alıştırmak gerekir. Ebeveynler okuma arzusunun çocuklarda diğer ilgi alanlarına göre kalabalıklaşmamasını sağlamalıdır: spor, bilgisayar oyunları, televizyon ya da video izleme. Oğlunuzun veya kızınızın çeşitli literatürdeki engin dünyasında kendi yataklarını almasına ve okumak için belirli bir kitap seçmesine yardımcı olmak için, en azından çocuğunuzla birlikte kütüphaneleri ve kitapçıları ziyaret etmelisiniz. Ayrıca, çocuklarla kitap satın almak da tavsiye edilir, bu nedenle, içeriği ile tanışmak için tavsiye edilir: okuyucuyu veya bir adresi okuyup, birkaç sayfayı inceleyin, çizimlere ve tasarıma dikkat edin.
İlkokuldaki öğrenciler için, büyük resimlerle ince kitapların satın alınması tavsiye edilir. Çocukların kitabın başlığını, yazarın adını ezberlemesi ve onun hakkında bilgi bulması istenir. Çocukları, bağımsız olarak okurken, ortaya çıkan soruları düzeltmek, böylece yetişkinler tarafından sorulabilmeleri veya referans literatürde okuyabilmeleri için öğretmek gerekir. Defterde yazmak için kitabın ilginç yerlerine ya da kızına ya da kız arkadaşına tavsiye etmek mümkündür, ya da kitabın kendine ait olması durumunda, kenar boşlukları hakkında doğru notlar almak. Asıl mesele, küçük öğrencinin düşünceli bir şekilde okumasına, her kelimenin anlamını incelemeye öğretmektir. Çocuğun basit oyunları okumasına yardım edin: "İşi alıntılar veya çizimlerle hatırla", "Bir kitap için çizim yap", "El yazısıyla yazılmış bir edebi dergisi yayınla" vb.
Matematikle arkadaş olma
Matematik, mantıklı ve akıl ile akıl yürütme yeteneğini şekillendiren ve geliştiren zihin için bir jimnastiktir. Matematikte, sporda olduğu gibi, başkalarının eylemlerinin pasif gözlemi sırasında başarıya ulaşamaz. Çocuğun yavaş yavaş önce en basit ve daha da karmaşık, zihinsel operasyonlarda ustalaşmaya başlamasıyla, düşünce çalışmasıyla bağlantılı sistematik yoğun egzersizlere ihtiyacımız var. Bu şekilde eğitilen beyin gelişmeye başlar. Bu, matematiğin incelenmesinin en değerli sonucudur.
Çoğunlukla, çocuklara cevap verirken ya da problem çözerken öğrenilen şablonlar üzerinde hareket edilir. Bununla birlikte, yavaş yavaş öğrenilmesi gereken karmaşıklık ve bilgi hacmi artmaktadır. Hafıza eksikliği, ortaokul öğrencisi bir öğrenciden çok çaba gerektirir, bunun sonucu olarak matematik, onun üzerinde çalışmak istemediği için çok zorlaşır. Çocuk yetişkinlerin bu tür entelektüel pasiflikleri genellikle tembellik ya da matematikte yetersizlik ile karıştırılır. Genelde şöyle diyorlardı: "O matematik başladı", yani, gerçek sorunlar vardı. Fakat şunu söylemek daha doğru: "Matematik başladık."
Ebeveynlerin aşağıdakileri hatırlaması gerekir:
● Matematikte, asıl şey ezberlememek, anlamaya çalışmak, daha çok çalışılan materyalin semantik işlemesini sağlamaktır.
● Bir çocuk ilkokul notlarında matematiğe hakim değilse, o zaman orta ve hatta daha üst sınıflardaki başarılarını ummamalı.
● İyi notlar ve standart sorulara doğru cevaplar "Ne kadar olacak?" ve "Nasıl bulunur?" Yine de, oğlundaki veya kız çocuklarındaki matematik ile bütün bunların yol açacağı konusunda tam bir garanti vermeyin.
● Genç öğrencilerin yetişkinlere yardım etmesi gerekir. Yaş özellikleri nedeniyle, bilgisinin kalitesini doğru bir şekilde değerlendiremez, bu da öğrenme materyalinin asimilasyonunu engeller.
Anlayış derinliğini ve matematik bilgisine hakim olmanın kalitesini değerlendirmek için, çocuğun önerilen çizimler, çizimler ve çizimlerdeki sorunların çözümünde pratik eylemlerinin yazışmalarını kontrol etmek gerekir. Örneğin, bir öğrenci iple 10 m'yi kesiyorsa, bu da ipin uzunluğunun yaklaşık beşte biri midir? ”Cevapları bölmenin yardımıyla bulur, ya hiç düşünmemiş ya da yanlış düşünmüş. Yukarıdaki sorunun çözümü için çarpma eylemi seçilmiş olsa bile, o zaman ya da kız bu sorunu neden bu şekilde çözdüğünü açıklamalıdır. Ders kitabındaki kuralın referansı iyi bir argümandır, ancak en ikna edici değildir. Çocuğa bir parça (ip) çizmesini ve açıklamasını isteyin: görevlerde ne olduğunu, neyi bulacağını, niçin çoğaltılmasının gerekli olduğunu bilin. Bu tür pratik çalışmalar, öğrencinin görevi ve onu çözmenin yollarını daha iyi anlamalarını ve bir yetişkinin çocuğun öğrenme materyalini öğrenme düzeyini değerlendirmesine yardımcı olacaktır.
Çirkin el yazısı
Yanlış ve okunaksız el yazısı, mektubun bir iletişim aracı olarak kullanılmasında önemli bir engel haline gelir. Aynı zamanda, kaligrafik el yazısı, çocukları her türlü etkinlik için düzenlilik, özen, gayretle eğitir, genç çocuğun estetik eğitimine katkıda bulunur.
İlkokul öğrencileri için genel yazı stili tipiktir, fakat zamanla, el yazısının bazı bireysel özellikleri çocuklarda görülür. Onların oluşumu için aşağıdaki nedenler vardır:
● Çoğu durumda dikkatli bir çocuk doğru ve doğru bir şekilde yazar.
● Bazı çocuklar programın gerektirdiğinden çok daha yavaş yazıyor. Sonuç olarak, hat kurallarını ihlal ediyorlar ve ihlal ediyorlar.
● Öğrenci iyi okumazsa ya da programı dil ile öğrenmiyorsa, o zaman görevlerin yerine getirilmesiyle sonuçlanır ve sonuç olarak özensiz yazar.
● Bazı çocukların doğru görme bozukluğu, motor beceri ve diğer hastalıkları yazmaları engellenir. Bu gibi durumlarda ebeveynlerin bir doktora görünmesi gerekir.
Yazma becerisinin oluşmasında ve özellikle de kaligrafi el yazısının geliştirilmesindeki başarının, çocukların temel hijyen standartlarına uyup uymadığına bağlı olduğu hatırlanmalıdır. Doğru inişe hakim olmak için, kalem ve yazma tekniğini tutma yolu yalnızca yetişkinler tarafından sürekli izleme ile mümkündür. "Bunun gibi oturmayın" veya "Kalemi yanlış tut" ifadeleri biraz yardımcı olur. Genç öğrenciler sadece açıklamakla kalmaz, aynı zamanda bir kalemin düzgün oturmasını ve tutulmasını da göstermelidir. Sürekli bir harfin süresi, birinci sınıfta, II - 8 dakika, III - 12 dakika, IV - 15 dakika içinde 5 dakikayı geçmemelidir.
Çocuğun yanında, mektubunun eksikliklerini incelemek, formdaki sapmaları ortaya çıkarmak, alıştırmaların ardında egzersiz yapmasına yardımcı olmak için sabır, harf, boyut, eğim ve harf kombinasyonları ortaya koymak tavsiye edilir. Kaligrafi ihlalleri, çocukların dizüstü bilgisayarın yalan söylediğini takip etmemesinden kaynaklanmaktadır. Defterin masanın kenarına eğiminin açısı yaklaşık 25 dereceye eşit olmalıdır. Bu konumu korumak için, masaya dar bir şerit renkli kağıt (tercihen yeşil) yapıştırabilirsiniz. Genç öğrenciye dizüstü bilgisayarı doğru bir şekilde nasıl yerleştireceğini gösterecek. Yazma sırasında, dizüstü bilgisayar şerit boyunca hareket ettirilmelidir. Çizginin başlangıcı göğsün ortasının önünde olmalıdır. Çocuklara kelimelerin harflerini doğru bir şekilde tutmak için, depolar halinde, aynı unsurlar ve depolarla yazı yazma alıştırmalarına yardımcı olacaktır.
Harflerin doğru eğimini ve harflerle elemanları arasındaki boşluğu geliştirmek için çocuk çeşitli modüler ağlardan faydalanacaktır. Siyah mürekkeple yayılır ve öğrencinin yazdığı kağıdın altına konur. Modüler bir ızgarada, her bir hücrenin kendi hücresi vardır. Ancak, böyle bir mektubun yavaşladığı ve yapılan iş hacminin küçük olduğu dikkate alınmalıdır. Çocuklardan güzel bir el yazısı geliştirmek, ancak küçük öğrenci, yazım kurallarına uymak için her türlü çabayı sistematik olarak uygulayabildiğinde mümkündür. Öğrenci beceriksizliğini gerçekleştirirse, yapılan egzersizlerin anlamını anlarsa ve hedefe ulaşmakla ilgilenirse, bir heves ortaya çıkar.
ödev
Bazen, küçük okul çocukları, iyi çalışanlar bile, ev ödevlerinde zorluk çekerler. Bu, ilkokuldaki en acil sorunlardan biridir. Bu durumda ebeveynler çocuğun baş edip edemeyeceğini öğrenmelidir. Eğer değilse, o zaman yardıma ihtiyacı var. Ev ödevi yaparken ilk aylarda, çocuk ile oturması tavsiye edilir, bunun için düşünmek, düşünmek veya başarısızlık için suçlamak tavsiye edilir. Öğrencinin derse zamanında oturup uymadığını, deftere doğru bir şekilde yerleştirip getirmediğini, davaya dikkat edip etmediğini kontrol etmek gerekir. Oğlunun veya kızının derslere aynı anda başlamasını, ev ödevlerinin düzgün bir şekilde nasıl işleneceğini öğretmek, ev ödevi için gerekli olan her şeyin uygun bir şekilde saklanması öğretilmesi tavsiye edilir.
Çocuğun bugün programda bulunan öğelerle çalışmaya başlamasının sağlanması önemlidir. Bu, öğrencinin yeni materyalin açıklamasını, görevlerini yerine getirme kurallarını vb. Unutmamaya izin verecektir. Bir kerede görevi tamamlamak gerekli değildir, eğer küçük okul çocuğu tekrar derse dönerse, dersten bir gün daha iyi olacaktır. Öğrencinin zor olduğu bir dersten ödev ödevini başlatmak istenebilir. Sözlü ve yazılı ödevlerin değişimini unutamazsınız. Yazılı alıştırmaların yapılmasından önce, ilgili kuralların tekrarlanması gerektiği unutulmamalıdır.
Bir çocuğu taslaklarla çalışmasına ancak kararının doğruluğundan emin olmadığında ve materyali daha iyi anlama fırsatına sahip olduğunda öğretmek gerekir. Bir çocuğa kendi bilgisine güvenmeyi ve ipuçlarını kullanmasını öğretmek için örtülü bir yardım kullanabilirsiniz. Bu durumda ebeveynler şunları söyleyebilir: “Şunu hatırlatıyor musunuz?” Ile başlamanın daha iyi olduğunu… ”veya“ Yapmak daha uygun… ”, vb. Çocuğu önceden övmek mümkündür, bu çocuğun gücüne olan inancını artıracaktır: Senin için çok gayretli, her şey mutlaka ortaya çıkacak ... ". Öğrencinin okulda olmasa bile zorunlu olarak yapması gereken tüm ödevler, böylece bilgi eksiklikleri olmayacaktır. Ailede iyi niyet atmosferi yaratmak, karşılıklı anlayış oluşturmak, ödevler ilginç bir sürece dönüşecektir.