Bir işaret gerekli bir şeydir. Değerlendirme öğrencileri için, öz değerlendirme ve öğretmene geri bildirim için bir ölçütdür. Öğretmenler için - her bir öğrencinin fikrini sistematik hale getirme, gelişim ve öğrenmenin dinamiklerini izleme yeteneği. Bu, aptalın kim olduğunu ve kimin akıllı olduğunu, kimin iyi olduğunu ve kimin kötü olduğunu belirlemek, yaşamı sürdürmek ve insan ilişkilerini ölçmek için değerlendirme ölçeğine değmez.
İşaretlere nasıl tepki verilir?
Öğrencinizin değerlendirmelerine yaklaşmamak için en başından beri deneyin çok önemlidir. Her ne kadar puanlar istenirse bırakılsa da, durumu dramatize etmeyin: “Bu ilk değerlendirmedir, bizimle ne kadar hayal kırıklığına uğramışsınızdır. Ve biz sizi şaşırtmak istedik… Bundan sonra ne olacak?” Böyle bir tepkiden sonra, bir çocuk, onlar bile olsa, notlar için bile, hiçbir şey yapmak istemez. Kendinize el atın ve sadece veda ve cesaret verici bir şeyler söyleyin. Pedagoji, psikoloji kanunları ve çok sayıda insanın deneyimleri ikna edicidir: İlk işaretler (ve bazen genel olarak değerlendirmeler) ile sonraki eğitim ve en önemlisi insanın yaşamsal başarıları arasında bağlantı yoktur. Ancak, ebeveynlerin davranışları, değerlendirilen puanlarla ilişkileri veya bir şekilde çocuğun başarısı arasındaki ilişki açıktır. Çocuğun okula ilk olanları (değerlendirme de dahil olmak üzere) nasıl algılayacağına ve sonradan nasıl daha sonraki yaşamını nasıl etkileyeceğine bağlıdır. Her durumda, daha büyük olan çocuk, kontrolünüz ne kadar az olursa olsun. İstisna - bir coşku içinde bir hobinin ilk aşkı ya da görünüşü, çalışmalarında kolayca istifa edebilir. Bu nedenle, değerlendirmelerin zaman zaman sorumsuz olduğu için gençleri suçlamaktan daha iyidir. Ancak, üniversitedeki eğitim - sizin kontrolünüzün ve tahminlerdeki ilginin en aza indirilmesi gereken bir zaman. Yetişkinlik her şeyde bağımsızlığı varsayar. Örneğin, hata yapmak ve bunları düzeltmek için.
Bizim için, ebeveynler, çocuğun sinyalini ve harekete geçmesini işaretleyin. Hangisi? Değerlendirmeye bağlı.
Çocuk kötü notlar getiriyorsa
Analiz ediyoruz
Değerlendirme duygusal bir fenomendir. Ama hepsi aynı, çocuğu, daha önce bir okul olarak, bir gösterge olarak ele almak ve kendi kendini analiz etmek için öğretir:
- Neden böyle bir değerlendirme?
- Senin hatan ne? Yanlışlıkla mı yoksa bilgide bir boşluk mu var?
- Markayı düzeltebilir misin? Bunun için ne yapman gerekiyor?
Kendi örneğini ver
Çocuğa, bir öğrenci olarak, evde bir günlüğün nasıl olduğunu unuttuğunuzu söyleyin (ya da öyleydi!) Ya da ödevin nasıl heyecanla karıştırıldığını. Çalışmaları sırasında her şeye sahip olan ünlü insanlardan bir örnek olarak alıntı yapmak mümkündür. Bu tür bilgiler önleyici duygusal aşıdır. Güven veriyor ve iyimserlik gösteriyor: herkesin hataları olabilir - bu korkutucu değil, düzeltilebilir.
Sorun değil
Kötü puan haklı değilse ne olur? Davanın öğretmenle bir açıklama gerektirdiği durumlar vardır. Ama çoğu durumda, bunu bir gerçeklik olarak kabul etmelisiniz, bir test. “Evet, olur, endişelenecek bir şey yok” - söylenecek tek şey bu. Çocuğun çalışmak için uzun bir zaman vardır ve daha sonra çeşitli gruplar halinde çalışır. Her zaman sadece adalet görmesi olasılığı sıfırdır. Neden her şakacı için sinirleri bozuyorsun?
Akademik başarıya odaklanmayın
Çocukla okul hakkında konuşmalısın. Ancak sadece değerlendirmelerle ilgili değil. "Derse nasıl cevap verdin? Her şeye doğru karar verdin mi?" - Bu tür sorular, örneğin, sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler, değişimdeki oyunlar ve büfedeki çörekler hakkında en azından olmamalıdır. Daha sonra çocuk okula karşı genel olumlu bir tutum oluşturacaktır. Ve aynı zamanda değerlendirme daha iyi olacak.
Çocuk iyi bir öğrenci ise
Tahminleri abartma
Onların bilgisi için okula gidiyorlar. Tahminler, onların yansıması olsa da, kendi içinde bir değer olamaz. Bu mesajı çocuğa getirin. Aksi takdirde, bir değerlendirme nevrozu geliştirebilir - sadece ruh hali değil, aynı zamanda onur öğrencisinin refahı, rastgele bir dört kişi tarafından bozulduğunda: çocuk tam anlamıyla yüksek skorlar için yalvarmaya başlar ve düşük gelirse yetersiz şekilde davranır (ağlayarak, kaçar, kapanır). Daha büyük ölçüde, kızlar bu bozukluğa eğimlidirler, ancak erkekler arasında çok fazla duygusal mükemmeliyetçi bulunur.
Bul, neden azar
Çok sık övgü hızlı bir şekilde büyüme için bir teşvik olmayı bırakıyor. Tanınmış psikolog Alfred Adler, aşağılık olmayı öğrenme isteğinin başlangıç noktasını aradı, ama kesinlikle aşırı değil. Sadece doğru ifadeler kabul edilir (“Çok dikkatli yazmazsın, hala denemelisin, kesinlikle alacaksın!”) Ya da diğer çocuklarla uygun olmayan doğru karşılaştırmalar ("Misha şiir öğrenmesi için bir yeteneğe sahiptir, muhtemelen seni daha çok okumayı sever"). Ana şey çocukların akademik performanslarını tartışırken aşırı uçlara gitmemek.